(二)教师准备：教学媒体、课件、相关资料 。
五.教学 ***
问题推进法、讨论法 。
六.课时安排
2课时
七.教学过程
第1课时
【提问】化学变化中的最小微粒是什么?
【学生回答】原子是化学变化中的最小微粒 。
【引出课题】这一节就从探讨原子的结构开始我们的学习 。
【点评】开头简洁，直截了当，由初中相关知识提出问题，过渡到原子结构的学习 。
【板书】之一节 原子结构
【提出问题】原子是化学变化中的最小微粒 。同种原子的性质和质量都相同 。那么原子能不能再分?原子又是如何构成的呢?
【学生思考、回答】
【媒体显示】利用Flas *** 演示卢瑟福的 粒子散射实验
1.实验示意图 2.现象：
【观察、思考】在教师引导下，学生思考下列问题：
(1)绝大多数 粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，原因是什么?
(2)为什么有少数 粒子却发生了较大的偏转?
(3)极少数的 粒子几乎象是被金箔弹了回来，原因是什么?
【讨论】学生分组讨论：根据 粒子散射的实验现象，学生提出自己的原子结构模型 。并由代表发言 。
【归纳、小结】3.卢瑟福的原子核式模型
原子由原子核和核外电子构成，原子核带正电荷，位于原子的中心;带负电荷的电子在原子核周围的空间做高速运动 。
【点评】通过卢瑟福的 粒子散射实验的介绍，由学生提出自己的原子结构模型，使学生实现一种科学探究的体验;了解假说、模型等科学研究 *** 和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神 。学会一种 *** ：通过粒子撞击实验，研究微观世界的规律，使人类获得了一种崭新的研究 ***。认识一个规律：从实践到认识，再实践、再认识……是人类认识发展的必然规律 。
【质疑】我们已经知道原子由原子核和核外电子构成 。那么，原子核的内部结构又是怎样的?电子在核外空间的运动状态又是怎样的呢?
【板书】一.原子核 核素
原子核的构成，
【媒体显示】原子结构示意图
【学生阅读】
构成原子的微粒--------电子、质子和中子的基本数据：
微粒 电子 质子 中子 质量(kg) 9.109×10-31 1.673×10-27 1.675×10-27 相对质量 0.005484 1.0071.008 电量(C) 1.602×10-19 1.602×10-19 0 电荷 -1 +1 0 【思考、讨论并提问】
请根据表中所列数据讨论：
1.在原子中，质子数、核电荷数和核外电子数之间存在着什么关系?为什么?
2.原子的质量主要由哪些微粒决定?
3.如果忽略电子的质量，质子、中子的相对质量分别取其近似整数值，那么，原子的相对质量在数值上与原子核内的质子数和中子数有什么关系?
【教师引导学生小结】
1、数量关系：核内质子数=核外电子数
2、电性关系： 原子 核电荷数=核内质子数=核外电子数
阳离子 核内质子数核外电子数
阴离子 核内质子数核外电子数
3、质量关系：质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)
【归纳小结】
如果用 eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z))X的形式表示一个质量数为A、质子数为Z的原子，那么组成原子的粒子间的关系可以表达为：
原子 eq o(sup 6( A)，sdo 2( Z)) X
【迁移与应用】
1.在科学研究中，人们常用Cl-37符号表示某种原子，请你谈谈图中符号和数字的含义 。
2.某二价阳离子含有10个电子，12个中子，求质量数 。
3.元素R的一个原子，质量数为 a ，其阴离子Rn-有b个电子，求中子数 。
【回顾】元素的种类是由原子核内的质子数决定的 。元素是具有相同质子数(核电荷数)的同一类原子的总称 。
【质疑】同种元素原子的质子数相同，那么，中子数是否也相同呢?
【媒体显示】三种不同的氢原子
【比较】三种氢原子结构的异同 。
【质疑】它们是不是同一种元素?
【板书】2.核素
核素：人们把具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子称为核素 。
同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同核素互为同位素 。
【迁移与应用】1.请你描述构成原子的各种微粒与元素、核素间的关系 。
2.请你描述元素、核素、同位素间的关系.
【媒体显示】元素、核素、同位素三者之间的关系：
【拓展与提高】
1.? 下列各组物质中，互为同位素的是
(A)O2、、O3 、O4 (B)H2、D2、T2 (C)H2O、D2O、 T2O (D) eq o(sup 5(40)，sdo 2(20)) Ca和 eq o(sup 5(42)，sdo 2(20)) Ca
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