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一年级语文识字1教案 一年级语文下册识字7教案案例( 五 )

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(2) 齐读：着重“人物”对话的指点 。
(3) 师生轮读 ， 教师读一段 ， 学生读一段 ， 引导学生对“守信用”的具体感悟 。
(4) 齐读第一段 ， 理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语 ，  并让学生说出“ABB”式的词语 。
(5) 启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?” 自由读第二自然段 ， 同桌说“小熊不去奶奶家的原因” 。
(6) 教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?” (小组合作学习 ， 自由读2~8自然段 ， 优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题 ， 教师巡视 ， 看学生完成的情况 。)
(7) 教师检查学生学习情况 提问 ， 学生回答 ， 教师相机指导重点语句 ， 体会语感 。“我不能去奶奶家了 。”要读出惋惜的语气 。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气 。“不行 ， 我答应过在家等他 。”要读出态度坚决的语气 。
(8) 齐读第二至八自然段 。(这部分是重点 ， 让学生在反复朗读和讨论交流中 ， 品读重点词句 ， 教师加以适时引导和阐述 ， 让学生品味和理解本节课的重点内容 ， 帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子 。”
(9) 齐读最后一段 。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么? 教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子? (学生回答 ， 加深理解课文内容 。)
5、 齐读课文 ， 是学生与作者再次产生共鸣 。
6、 安排作业 ， 复习强化 。
出示小黑板(课后练习3) ， 学生照样子 ， 说一说 ， 写一写 ， 教师巡视 ， 写完后展示成果 。
总结延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子 ， 你愿意做一个守信用的好孩子吗? 把自己或同学守信用的一件事讲给大家听 。
板书：
小熊和小鹿
小熊(图片) 答应 种树
没去奶奶家
和
小鹿(图片) 发烧 ， 住院
让爸爸来说“对不起”
最新一年级语文下册识字7教案案例5
【教学目标】
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字 ， 会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字 ， 学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁 。
2、正确、流利地朗读课文 。
3、从实际中体会什么叫“守信用” ， 学做讲诚信、善理解的好孩子 。
(二)能力训练点
1、培养学生识字 ， 写字能力 。
2、培养学生的朗读能力 。
3、训练学生的思维能力 。
【重点难点】
让学生从故事中收获“讲诚信”的道理 ， 并指导学生能从实际生活中去体会 。
【课前准备】
生字卡片、多媒体课件 。
【教学流程】
第1课时
一、导入新课
1、谈话揭题 。
(师板书：和)同学们 ， 认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题) 。
2、读题质疑 。
齐读课题 。师问：你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文 ， 读准字音
1、自由读课文 ， 借助拼音读准字音 ， 不掉字 。
2、同桌合作读书 ， 当个小老师 ， 纠正读的不对或不准确的字音 。
3、读后释疑：通过读书 ， 你读懂了什么?
4、师范读 ， 生圈画带生字的词语 。
我会认：
熊 鹿 奶 答 商 量 烧 赶 紧 起
系 孩 种 爸 打 关 住 想
三、认读词语 ， 巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语 。
词语闯关：
小熊 小鹿 奶奶 答应 种树 爸爸
住院 商量 发烧 赶紧 失望 突然
对不起 没关系
2、出示词语 。
小熊　小鹿　答应　商量　发烧　赶紧
爸爸　奶奶　对不起　没关系　种树　住院
①学生试读;
②找一找这些词中有几个字读轻声 ， 读一读;
③小组赛读;
④去掉拼音开火车读 。
3、游戏中识字：
①离开词语 ， 生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡 ， 生随机摘生字卡片 ， 大声读出来 ， 并组词、扩词)

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