3、全班交流
每组推选一位优秀代表进行全班交流 。
4、评议
(1)看学生他们的课作生活安排有何不同?(注意内容充实)
(2)选拔优秀，颁发小奖品 。
(3)生谈交流后自己的打算 。
二、习作指导
1、 导入 。
2、 生选择写作题材
游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……
课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……
个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……
家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……
3、写法指导：
这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事 。
4、生拟定提纲、评议 。
5、生起草 。
6、生交流，师生共同评议 。
7、生各自修改 。
8、誊写文章 。
三、日积月累
1、 生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现?
2、 指名横着诚 。
3、 揭示发现：
每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同 。
4、齐读巩固 。
四、读读认认
1、 生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读 。
2、 比赛：谁读得正确、流利 。
3、 谈谈这一题中每一组字的共同之处 。
4、 齐读巩固 。
5、 单独指读横线条中的生字 。
五、读读背背
1、 师范读古诗 。
2、 师引导 。
3、 生模仿读 。
4、 比赛读 。
5、 师生合作、表演 。
6、 竞赛背诵 。
六、展示台
1、 小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示 。
2、 了解展示准备 。
3、 举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习 。
4、 评选优秀展示组 。
小学三年级语文教案5
《争吵》
教学目标：
1、 会认13个生字，会写14个生字 。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语 。
2、 有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化 。
3、 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题 。
教学重难点：
1、体会文中人物的心理变化 。
2、体会父亲说的话的含义 。
教学方法：
小组合作、讨论交流
教学过程
第一课时
一、导入，板书课题
每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的?(学生回答)今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的 。
二、初读课文，整体感知：
1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形 。
2、用自己喜欢的方式认识生字，新词 。
重点指导：
(1)“体、缘、愤、戒”的写法 。
(2)区分“即”与“既”
3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺 。
三、再读课文，了解课文内容 。
1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?结果怎样?
2、小组内讨论交流，全班交流 。
3、师生交流，明确课文内容：
“我”和克莱谛之间因为 而发生争吵，最后“我”和克莱谛
四、作业：
把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现 。
板书设计：
争吵
我 --------------克莱谛
弄脏本子
第二课时
一、 回顾课文内容：
课文讲了一件什么事?
二、 理解课文，体会父亲的话 。
(一) 找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读 。
(二) 当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样?心理怎么想的?从哪些语句看出来?
1、 抓住重点语句，自主讨论交流：
(1) 我火了，骂了他一句 。
(2) 于是我想报复他 。
2、 师生交流，统一认识 。
3、 有感情的朗读课文：
应该读出怎样的语气?
(三)体会父亲的话 。
1、父亲的话在文中一共出现了几次?从文中标出来 。(小组交流)
2、第一次是在什么情况下出现的?我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读 。
小组自主交流：
(1) 我觉得很不安，气也全消了 。
(2) 我很后悔，不该那样做 。
(3) 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好!
(4) 我又记起父亲“应该知错认错”的话来 。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸 。
(5) 想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来 。
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