(防御克莱蒂打来 。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了 。)
4.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?再读以下4个自然段(10～14) 。
议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格?
(克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格 。也说明他的确是个“好人” 。)
这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了?再议，然后解答、归纳：
(“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的;“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽容和友爱的;“温和地说”，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的;“让我们像从前那样做好朋友吧!”“以后我们再不吵架了，好吗?”是通过语言表现宽容和友爱的 。
总之，课文是通过描写人物(克莱蒂)的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的 。)
“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映?
(连连说：“再也不了!再也不了!”然后“高高兴兴”地分手了 。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了 。打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边 。因此，十分激动，高兴得不得了 。)
5.最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育 。
这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉” 。“本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以?
(可以，“本想”换成“原本想”或“本来想”，“不料”换成“没想到”或“没料到” 。)
“父亲把脸一沉”，说话了 。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语?
(换成“表情严肃”或“板着脸”)
父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做 。有什么含义?“第一个伸过手去”是什么意思?“夺过”“折成”又表示了什么?大家议一议，再回答 。
(一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解 。否则就是错上加错 。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅 。
父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去” 。是希望“我”告别错误，永远友好待人 。父亲的教育应该说是及时的、深刻的 。)
(三)小结读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有，怎样解决的?没有，今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受 。
第三课时
一、教学目标
(一)有感情地朗读课文 。读写“思考·练习”第4题中的词语 。
(二)练习用“缘故”、“诚心诚意”造句 。
(三)按课后“练笔”要求，练写自己与同学之间团结友爱的事的片段 。
二、教学重点、难点
做“以自己与同学之间团结友爱”为题材的片段练笔 。
三、教学过程
(一)要求有感情地朗读课文，共同评议 。
(二)听写“思考·练习”第4题“读读写写”的词语 。同桌互换订正 。再练习用“缘故”、“诚心诚意”造句 。
1.结合原文原句，解释“缘故”、“诚心诚意” 。
(“缘故”，指克莱蒂的上衣肩上的线缝开了 。“我”猜想多半是扛多了柴的缘故 。缘故即原因 。“诚心诚意”，真心实意 。指克莱蒂到我家时全家欢迎他没有半点客套和虚假 。由此证明，他是个好人 。)
2.范句：
缘故——
①这盆茉莉花，叶子发黄，也不怎么开花，我看是缺少肥料的缘故 。
②七十多岁的李爷爷，红光满面，身板硬朗，主要是坚持锻炼的缘故 。
诚心诚意——
①同学们诚心诚意地想尽办法帮助爱迟到的立冬同学按时到校，保证了学习 。
②这位标兵营业员主动为妈妈选料，还量好了尺寸，看得出他是诚心诚意地为顾客服务的 。
(三)练笔：
选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段 。要求内容真实，把自己感受最深的部分写具体 。
1.总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要向克莱蒂学习的意义 。
2.说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情，哪些事令人感受最深 。
3.在肯定列举的团结友爱的事情，确有令人感受最深的事实之后，进一步讨论怎样把感受最深的部分写具体 。
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