在德育过程中 ， 动之以情 ， 既是小之理的继续 ， 更是持之以恒导之以行的基础 ， 因而使受教育者获得真挚情感 ， 仍是教育成功的关键 ， 是提高德育渗透效果的保证 。在于文学科那些文质兼美的文学作品 ， 即是一块块的情感天地 ， 教师可以通过富有情感的教学 ， 巧妙的教学手段 ， 激发培养学生真挚情感 ， 使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美 ， 从而充分利用教材的情感因素 ， 积极对学生进行情感教育 ， 激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感 ， 使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能 ， 而且得到思想品德熏陶 ， 不断提高自己的道德情操总之 ， 激发学生心底的真挚情感 ， 才会使学生逐渐脱离低级趣味 ， 而产生高尚的情感 ， 形成高尚的道德情操 ， 自觉追求真、善、美 ， 树立远大的目标 ， 并为之而奋斗 。
三、深挖教材中德德育因素 ， 加强对学生品德熏陶 。
教材中德育的内容 ， 不可能像学科知识那样处处明显 ， 它往往是内在的、深层的 ， 个别隐蔽的 ， 思想教育是渗透在学科知识的方方面面 ， 与学科知识融二为一 ， 这就要求我们在教学中进行德育渗透 ， 不能仅停留在那些表面的内容上 ， 而应当是深入挖掘教材内在的德育因素 ， 语文学科的德育 ， 材料虽然丰富 ， 同样需要我们多方面深入挖掘 ， 以提高德育渗透的成效 ， 在语文教学活动中 ， 教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句;理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用 ， 使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力 ， 体会到祖国语言质美意深 ， 简练如金的妙处 ， 能感受到祖国语言的丰富多姿 ， 包罗万象 。
四、把德育渗透到各种形式的语文活动 。
开展形式多样的语文活动 ， 使对于文课堂教学的补充 ， 是学生增强素质的另一途径 。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛 ， 成语股市比赛 ， 收集简报 ， 做手抄报 ， 开讨论会、讲演等 。这些活动丰富学生德语文知识、技能 ， 提高学生的素质 ， 这使学生在潜移默化中得到思想熏陶 ， 激发他们积极向上的情感 。例如语文活动的比赛 ， 既能激发培养学生的竞争意识 ， 也能让学生感受到集体协作的重要性 。古典诗歌朗诵、讲成语故事 ， 让学生们能掌握朗读、讲演的技巧 ， 又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象 ， 祖国灿烂文化的源远流长 ， 从而激发他们的爱国情感 。
五、利用课外辅导进行德育渗透 。
课外辅导如开展培优扶差 ， 批改作业 ， 指导练笔等 ， 这是对课堂教学的补充 ， 深化、巩固 ， 当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径 。大家知道 ， 课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动 ， 对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制 ， 影响教育教学效果的提高 ， 而课外辅导 ， 相对限制少 ， 使教师更容易因材施教 ， 根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导 ， 这样教育教学更有针对性、更具体、形象 。不仅提高教育教学的效率 ， 连效果也得到增强 ， 例如培优抚差 ， 因为对象使学生群体的两极 ， 人数较少 ， 这就方便了教师有针对行的辅导 ， 自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接 。作业批改 ， 如日记、作文 ， 教师可以通过评语 ， 知道学生 ， 鼓励学生树立信心 ， 确定正确的世界观、人生观 ， 不断增强自身的道德情操 。并将它化作学习进步的动力 。
总而言之 ， 德育渗透的形式、途径多种多样 ， 作为一名语文教师 ， 应当立足于与文学课教学 ， 积极探索 ， 积极参与教改 ， 充分发挥语文学科的优势 ， 挖掘语文教材的德育因素 ， 在教学中认真、积极地进行德育渗透 ， 使之成为青少年学生学习、涉过的动力 ， 将更多的学生培养成品学兼优的 ， 具有健康人格的社会小公民 。
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