③学生汇报课前查字典的结果 ， 弄清读音 。(出示：两个字的两种读音)
④同学们 ， 刚才我们一起学习了词语 ， 现在请你们想一想 ， 刚才你们自学课文的时候 ， 有没有碰到过特别难读的句子呢?我们来交流一下吧 。
a.风筝越飞越高 ， 在空中翩翩飞舞着 ， 我们快活地喊叫着 ， 在田野里拼命地奔跑 。
b.我们大惊失色 ， 千呼万唤 ， 那风筝越来越小 ， 倏地便没了踪影 。
c.我们垂头丧气地坐在田埂上 ， 一抬头 ， 看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮 ， 不停地转着 ， 将水扬起来 ， 半圈儿水在闪着白光 。
3.检查课文朗读情况 。
读得真不错 ， 接下来 ， 就让我们把课文连起来开火车读一读 。其他同学认真听 ， 他们读得是否正确 。
4.整体感知 。
这篇课文非常长 ， 但大家都读得很正确 ， 说明大家在自学课文的时候很认真 ， 接下来请大家再读读课文 ， 这回读的时候 ， 请大家边读边想：(课件出示：课文先写了什么?再写了什么?最后又写了什么?)
5.指名说 。(课文先写了做风筝 ， 再写了放风筝 ， 最后写了找风筝)
6.小结：大家读课文很认真 ， 课文就是按做风筝 ， 放风筝 ， 找风筝这样的顺序来写的 。课文是怎样来写我们做风筝 ， 放风筝 ， 找风筝的经过 ， 以及当时我们是怎样的心情呢?我们下节课再来学习 ， 下面我们一起来写写生字 。
三、指导书写
1.出示课后田字格中要求会写的12个生字 。
2.学生自由读 ， 齐读 。
3.你认为哪些字最难写 ， 谁来提醒大家注意?生说 。
4.师重点指导“丧、磨” 。“丧”字下面没有一撇 。
5.生描红 ， 写一写 。
6.展示学生的作业 ， 进行评价 。
四、课后总结
同学们 ， 这节课我们认识了课文中的生字词朋友 ， 还知道了课文是按做风筝 ， 放风筝 ， 找风筝的顺序来写的 。下节课 ， 我们再来感受风筝带给我们的快乐吧 。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文 。
2.书写本课生字词 。
第二课时
【课时目标】
1.联系上下文和生活 ， 理解“憧憬、依然、大惊失色、垂头丧气”等词语的意思 。
2.有感情地朗读课文 。
3.读懂课文内容 ， 抓住文中描写心情的词、句体会放风筝经孩子们带来的乐趣 。
【教学重点】
找出描写心情的词语和句子 ， 体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中 ， 孩子们的心情起伏变化 。
【教学难点】
在理解孩子们的心情变化的同时 ， 体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体 。
教学过程
一、复习导入
1.同学们好 ， 这节课我们继续来学习第16课《风筝》 。
2.生齐读课题：风筝 。
3.这些词语还记得吗?让我们开火车来认读吧 。
4.看来同学们都和这些词语成为了好朋友 。上节课我们初读了课文 ， 谁来说说课文围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事?(板书：做风筝、放风筝、找风筝)
5.说得非常清楚 ， 课文的确是按做风筝 ， 放风筝 ， 找风筝的顺序来写的 。
二、细读探究体悟感情
(一)感悟做风筝的乐趣
1.“读一读”课文第二段 ， 体会到了什么?(做风筝时的快乐)
2.从哪些词、句中体会到的?动手“画一画” 。
(1)指名朗读有关的句子
出示：我们精心做着 ， 心中充满了憧憬和希望 。
风筝做好了 ， 却什么也不像了 。我们依然快活 ， 把它叫做“幸福鸟” ， 还把我们的名字写在上面 。
a.你很会读课文 。那么 ， 孩子们精心做着风筝 ， 心里会想些什么?假如是你 ， 心中会怎么想?(学生自由畅谈 。)是啊 ， 心中都有着美好的愿望 ， 这就是——“憧憬” 。
b.就让我们带着心中美好的向往 ， 齐读“我们精心做着 ， 心中充满了憧憬和希望 。”
c.为什么做好的风筝什么都不像 ， 我们却依然快活?“依然”还可以换成哪个词?(“仍然”、“依旧”、“仍旧”)看 ， 用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思 。
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