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小学四年级语文上册教案人教版最新 小学四年级语文教案人教版参考范文( 七 )

生活百科自然段


d.此时你有什么疑问吗?(为什么做出来的风筝什么都不像 ， 而我们却依然快活呢?)
3.指导有感情地朗读 。
(1)是啊 ， 虽然做出来的风筝什么也不像 ， 但是我们的憧憬 ， 我们的希望依然存在 。我们依然可以和伙伴们去放风筝 ， 依然可以把我们的风筝放得高高的 ， 所以我们还是快活的 。谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来?
(2)展示朗读 。
(二)合作探究 ， 感悟放风筝的乐趣
1.轻声读课文三、四自然段 ， 用“读一读”、“找一找”、“画一画”、“说一说”的方法 ， 看看课文中哪些词语描写了孩子们放风筝时心情的变化 。
学生小组学习 ， 教师巡视指导 。
2.交流学习情况 。
(1)第三段中哪些词语告诉我们风筝飞起来了?(凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞)
出示：风筝越飞越高 ， 在空中翩翩飞舞着 ， 我们快活地喊叫着 ， 在田野里拼命地奔跑 。
①(出示词语“翩翩飞舞”) ， 我们经常用它来形容什么?可是 ， 一只什么都不像的风筝 ， 在作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞 ， 越飞越高 。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?
②完成填空：风筝越飞越高 ， 我们的_____也飞起来了!(心、快乐、希望、幸福……)
③是啊 ， 风筝越飞越高 ， 我们的快乐也就——越飞越高;
风筝越飞越高 ， 我们的幸福也就——越飞越高 。
就让我们带着这越来越浓的快乐 ， 齐读“风筝越飞越高 ， 在空中翩翩飞舞着 ， 我们快活地喊叫着 ， 在田野里拼命地奔跑 。”越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊!再读 。
(2)风筝飞起来了 ， 我们的心情如何?哪些词表现出快乐的心情?(快活地喊叫、拼命地奔跑)
a.如果你就是那些孩子 ， 你们会喊什么?叫什么?谁能配上表情动作来喊一喊?(“幸福鸟” ， 请你飞得更高些吧!“幸福鸟” ， 你飞得好高啊!“幸福鸟” ， 飞吧!飞到白云上面去吧!)
b.多么开心啊!就让我们开心地站着 ， 快快乐乐地齐读第3自然段吧!
(3)可是 ， 天有不测风云 ， 风筝被吹断了线 ， 飞得没了踪影 ， 此时 ， 我们的心情怎样?(难过、失望、伤心)从哪些词语中体会到的?(大惊失色、千呼万唤)
出示：我们大惊失色 ， 千呼万唤 ， 那风筝越来越小 ， 倏地便没了踪影 。
a.你从“大惊失色”这个词语体会到什么?(非常吃惊 ， 脸色都变了)
b.你还从哪个词体会到了着急?(千呼万唤)
这里的“千”和“万”表示的意思是很多 ， “呼”和“唤”表示的意思是一样的 。“千呼万唤”的意思就是——(喊了很多遍 。)此时 ， 他们呼唤什么呢?(幸福鸟 ， 你在哪里?快回来吧!)
c.感情朗读 ， 指导学生读出不同的心情 。
这两个词语 ， 写出了孩子们此时的心情 。谁想读读这句话 ， 读出他们的心情 。
展示性朗读 。
(三)体会找风筝的心情
1.默读课文描写找风筝的部分 ， 看看哪个词语最能表现“我们”的心情 。
2.“垂头丧气”说明什么?哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看?
3.他们真的丧气了吗?(没有 。水磨房燃起了我们的希望 。)望着远处的水磨房他们脸上的表情──(充满希望)正如他们做风筝时一样──(出示：“我们精心做着 ， 心中充满了憧憬和希望” 。)
4.想象写话
(1)这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝 ， 到底有没有找到呢?课文没有告诉我们 。你能把你想象的结果写出来吗?如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了 。
(2)展示学生作品精彩片段
【这是一次语言训练 。这种有意识的语言训练 ， 既可以加深对课文的理解 ， 又能发展学生的思维能力、想象力及语言表达力 。】
三、小结
幸福鸟啊!我们亲手做的幸福鸟!你牵动着每一个人的心 ， 牵动着每一个人的快乐和痛苦 。你就是我们童年最亲密的朋友!让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝!
四、作业超市(任选其一)

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