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小学四年级语文上册教案人教版最新 小学四年级语文教案人教版参考范文( 四 )

生活百科自然段


过程与方法目标：
1、继续进行自主识字 ， 提高学生随文理解词意的能力 ， 同时提高学生的阅读能力 。
2、理解课文内容 ， 体会作者对弱小生命的关爱之情 。
3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用 。积累优美的词句 。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容 ， 体会作者对弱小生命的关爱之情 。
策略与方法：
1、抓重点词句体会作者的思想感情
2、合作交流 ， 读中感悟 。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
(第一课时)
一、图片激趣 ， 导入新课 。
1、幻灯片出示蝴蝶图片 。师：同学们看 ， 图片上是什么呀?看到这些蝴蝶 ， 你最想说的是什么呢?生说 。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?
二、初读感知
1、教师配乐示范读课文 。
师：在老师范读课文的时候 ， 你可以打开书 ， 从字里行间去感知课文 ， 也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景 ， 你们准备好了吗?
2、生谈听完后的初步感受 。
三、初读课文 ， 自学生字 。
1、明确自学要求 。
(1)读准注拼音的生字 ， 把你认为难读的此语和同桌多读几遍 。
(2)自由读课文 ， 注意读错的句子要重读 ， 直到读通为止 。
2、学生自学 ， 教师巡回指导 。
3、检查自学效果 。
(1)出示新词语 ， 指名认读 ， 全班齐读 。
(2)理解词语的意思 。可以结合生活理解 ， 也可以结合文章中的语言理解 。
4、开火车一人一句朗读课文 ， 检查是否读得正确、流利 。
四、记忆字形 ， 指导书写
1、认读本课生字 ， 找找生字的形近字 ， 也可以说句子 。
2、指导重点字的书写 ， 如“嚷盈”等字 。
五、拓展延伸 ， 积累实践
1、写下你用心感受的体验 。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子 。
(第二课时)
教学过程：
一、导入
师：同学们 ， 上节课我们初读了课文 ， 学习了生字词 ， 今天 ， 我们继续学习 。请同学们认真
看老师板书 。(板书:24、蝴蝶的家)——齐读课题
二、读文感知 ， 提炼重点 。深化理解 ， 体悟感情 。
师：同学们 ， 蝴蝶的家在哪里呢?你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情
呢?请大家打开书 ， 用你最喜欢的方式仔细的读课文 ， 画出相关的语句 。
汇报预设：
(第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉 ， 云是那样的黑 ， 雷、电、雨、风……
难为蝴蝶吗?”)——出示课件
1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思 ， 体会感情 。
①同学们什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?这些地方怎么样?这里是谁在喧嚷呢?“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了?
这里作者运用拟人的写法 ， 形象地说明了风雨交加的热闹场面 。
②震撼：那么什么是震撼呢?这又是一种怎样的场面呢?(出示视频)看了这样的场面 ， 你的心里怎样?
在这样恶劣的环境中 ， 你感受到作者什么心情?(担心、着急)这种担心 ， 着急更让我们体会到作者对弱小生命的(关爱)谁来读读这句话?(指导朗读)
2、体会蝴蝶的柔弱 。
过渡语：当轰隆隆的雷声在耳边响彻 ， 当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空 ， 黑云在低沉的天空中翻着跟头 ， 风又在疯狂地吹着哨子 。这样糟糕的天气 ， 你觉得蝴蝶能受得了吗?
(1)学生汇报(预设“它们的身体是那样轻盈 ， ……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”)——出课件
从这段话 ， 你能体会到蝴蝶怎么样?——相机指导朗读
(2)这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶 ， 在风雨中会出现什么样的结果呢?(学生自由说)
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷 ， 失去原有的美丽
沾上泥污 ， 摔在地上 ， 再也无法飞起来
(3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶 ， 它们是多么的弱不禁风啊!同学们 ， 说到这里 ， 老师都无法再想下去了 ， 心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?

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