1、凸出三册重点 。
复习的重点就是带领同学从第一册开始 ， 梳理学过的词汇和语法知识 ， 并以《中考说明》为依据 ， 附以各种形式的复习训练 。
第一册是起始阶段 ， 内容较为简单 ， 复习时学生容易产生厌倦情绪 ， 觉得一听就会 ， 没什么可复习的 。所以在复习过程中要注意激发学生的学习兴趣 ， 可以组织一些竞赛活动经常性地穿插在复习课中 ， 在竞赛中强化记忆 ， 促进运用 。竞赛内容可以有对话、习惯用语和句型的复习 。竞赛方式可以多种多样 ， 如个人抢答 ， 单词接龙 ， 写单词(按类别、词类、接首字母、字母组合读音写等) ， 写词组及句子接龙 。第二册的语法知识较多 ， 出现了一般将来时 ， 一般过去时态 ， 过去进行时;也出现了时间状语从句和条件状语从句 。复习时不能一味的强调语法知识的概念 ， “讲多练少” 。而是要采用注重实践的复习方法 ， 要在充分运用《中考说明》的相关习题的基础上自编、选编相关的复习练习题 ， 通过练习答疑解惑 。练习题的设计要有梯度 ， 满足不同程度、不同类型学生的需要 ， 由专项训练到综合训练 ， 全方位的进行复习 。第三册的内容是初中阶段的重中之重 。复习时要注意将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系 ， 整合在一起 。包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面 。同时精选一些题材新颖、题型得当、练习到位的题目 ， 根据学生的具体情况 ， 通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容 ， 强化训练 。这样 ， 既可以使学生从题海中解脱出来 ， 又可以取得复习的最佳效果 。
2、施行三轮复习 。
第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识 ， 因时间久 ， 部分已遗忘的共性 ， 本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则 ， 要求学生一步一个脚印 ， 扎扎实实搞好基础知识的复习 。这一阶段应按教材顺序归纳语言点 ， 讲透语言点运用 ， 对各单元的知识要点进行梳理 ， 同时应注重基础词汇、词组、句型的过关(从近几年中考试题看 ， 逐渐加强词汇、词组的考查)并通过配套练习、复习检测形成能力 。
在复习过程中 ， 还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果 。如做到：
(1)根据复习内容 ， 布置适量的难度适中的练习;
(2)循环考试 ， 即每学完一部分后 ， 进行阶段性测试 ， 对试卷进行评分登记 ， 以充分调动学生的学习积极性和自觉性 。
第二轮复习要求突出重点 ， 牢固掌握 。在总揽教材 ， 学生对基础知识掌握得比较扎实基础上 ， 相应地提高要求 ， 进行系统整理消化 ， 抓住重点 ， 加深理解 ， 强化记忆 。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及 ， 反复强调部分 ， 应视为重点 ， 格外加以注意 。同时有针对性地指导学生记忆的方法 ， 培养记忆能力 。第二轮复习直接关系到中考的效果 。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰 ， 解题时就会判断失误 ， 做错题目 。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复 ， 反对面面俱到 ， 而是遵循精讲多综的原则 ， 做到讲——练——评结合 。既要教学生解题要领 ， 帮助学生理解题目与题目之间的联系 ， 同时又针对历年中考题型强化训练 ， 使学生在答题时做到灵活运用 ， 触类旁通 ， 举一反三 。
从中考题型来看 ， 近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强 。因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习 ， 不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练 。再者从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查 。完形填空 ， 阅读理解都是以短文的形式出现 ， 这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识 ， 还要求学生结合文章大意对其进行综合运用 。因此 ， 对这几类题型有必要进行专门性的训练 。值得一提的是书面表达这是一种新型的`试题 ， 因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习 ， 逐渐培养学生的写作能力 ， 如可以要求学生缩写课文大意 ， 写日记 ， 或适当对一些图表进行写作练习 。
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