(4)学生分段朗读课文 ， 加深体会中心 。
(5)理解第二、三段在全文中的作用 。
本文是通过写我与父亲在车站离别 ， 表现父亲的爱子之情的 ， 为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段呢?
教师备注
这两段写父子离别时的家庭境况 ， 为写背影渲染悲凉的气氛 ， 为突出父亲的爱子之情作铺垫 。当时 ， 祖母去世 ， 父亲失业 ， 祸不单行 。父亲还帐缺钱 ， 只好变卖典质;办丧事要用钱 ， 只好再去借钱 。家中境况可想而知 。丧失一毕 ， 父亲又要离家分手 ， 各奔前程 ， 真是人亡家破 。父亲背着沉重的精神负担 ， 还细致入微的光照儿子就更为感人 。
教师备注
小 结
这节课我们学习了文章的主要内容 ， 扫除了文字障碍 ， 分析了段落层次并概括了中心意思 ， 弄清了第二、三段在全文中的作用 。
父母对子女的爱是真挚无私的 。这种爱体现在日常生活的方方面年 ， 子女对这种感情当时难以体会到的 ， 父母的疼爱之情是否感动过你?这种感情是体现在父母的之言片语中 ， 还是隐含在父母的神情语气里?是通过某个动作的流露 ， 还是通过某个身体形态的表现 。父母疼爱子女的细节 ， 使我们终生难忘 。老一辈这种崇高美好的感情深深的感动和激励着一代一代年轻人 。
布置作业
1、朗读课文 ， 反复朗读第六自然段 。
2、熟记生字的读音、写法和含义 ， 并组词造句 。
3、寻找父母对自己的疼爱之处 。认真体会父母的爱子(女)之情 。
达 标 测 试 一、给下面加点字选择正确的义项 。
1、触目伤怀 ( )
A、心里 B、怀抱 C、怀疑 D、胸膛
2、不能自已 ( )
A、自己 B、停止 C、控制 D、已经
二、见练习册基础知识部分
第二课时
明确目标 1、 抓住背影这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法 。
2、 领会朴实的语言风格 。
3、体会文章表现的父子深情 。
第一部分：开篇点题 。思念父亲 ， 作者最难忘怀的是什么?(父亲的背影 。)在不能忘记前加一个最字 ， 表明什么?(表明背影在我心中留下了极其深刻的印象 。)就记叙的顺序来说第一段属于什么写法?(采用倒叙的手法)
第二部分：追忆往事 ， 作者最主要追忆的是哪一件往事呢?(买橘送别 ， 描绘背影)
下面我们来看第一自然段：这段文字主要写什么内容?(祖母去世 ， 父亲赋闲 ， 家境惨淡 。字里行间 ， 流露出淡淡的哀愁 。)
这一段中有一处写我第一次流泪 ， 我这一次流泪是为了什么呢?(是因祸不单行而悲伤流泪)
那么父亲在我流泪时是怎么说的呢?是以如此 ， 不必难过 ， 好在天无绝人之路!
父亲说这句话是因为真的有了什么好的解决家庭困难的办法了吗?不是 。那为什么父亲还要这样说呢?(是父亲怕我伤心过度而对我进行安慰 。是父亲体贴、劝慰儿子的表现 。)
父亲的心情本来也很难过 ， 却反过来劝慰我 ， 这表现了什么呢?(表现了父亲对儿子的疼爱)
下面我们来研读第三自然段：
到南京时 ， 有朋友约去游逛 ， 勾留了一日;为什么只写这一句?不写行不行?(这一句与文章主旨关系不大 ， 所以没有具体写 ， 而一笔带过 。这一句交代了作者的行程 ， 所以不能不写 。)
教师备注
下面请同学们注意一些重点词语：说定改用说过可以不可以?为什么?(改为说过似乎也通 ， 但逊色多了 。说过是随便说说 ， 说定是已经确定不送了 。与后文的送相联系很好的表现出父亲当时的矛盾心情 。
熟识一词说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;再三嘱咐 ， 表明嘱咐茶房遍数之多 ， 不厌其烦 ， 反复交代 ， 唯恐茶房有半点疏漏;甚是仔细 ， 表明嘱咐内容之详细 ， 把送行中应该注意的细微末节都提到了 。(这些词语 ， 强调说明父亲已经为儿子作了极其精细、周密的考虑和安排 ， 字里行间表达了父亲的爱子之心 。)
即便是父亲为儿子作了极其精细周密的考虑和安排可还是去送了 。下面我们来看父亲送儿子到车站这一段 。请同学们找出父亲为儿子做了些什么事 。照看行李、讲价钱、拣定了靠车门的一张椅子、嘱咐我、嘱咐茶房 。(作者通过这些描绘突出了父亲对我的体贴关怀 。一个慈父的形象跃然纸上 。)
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