该我上场了 。因为我平时在学校练过 ， 掌握一定的技巧 ， 就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步 ， 所以我不紧张 ， 信心十足 。呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来 ， 十分有节奏 ， 而且姿势十分优美 ， 不时赢得爸、妈的叫好声 。爸、妈在一旁数着数 ， 一直数到421 。这时 ， 妈妈说：“行了 ， 行了 ， 别转了 ， 你已经赢了 。”我听了妈妈的话 ， 停了下来 ， 欢快地跳到爸、妈中间 ， 一边一个吻 。(“我”在比赛中的表现 。“因为……所以……”再次表现了比赛的意义 。)
一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛 ， 度过了一段美好的时光 。(再次写出了比赛的情趣 。)
点评：
《一天晚饭后》是写家庭呼拉圈比赛的事 。写了爸爸“腆着肚子 ， 弯着腰”转呼拉圈 ， 逗得“我”和妈妈”笑得前仰后合”;爸爸取笑妈妈 。整个比赛都是在“欢笑”声中进行、结束的 。写妈妈“算领教了” 。写“我”因掌握一定的技巧 ， 所以一直转到421下 ， 表现了这件事的意义 。人物的语言、动作、神态都写得很具体 。
语文经典教学教研设计方案2
(一)知识教学点
1、给加点字注音 。
差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 试 颓唐 琐屑 举箸
2、理解下列词语的含义 。
狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀
不能自已 情郁于中 琐屑
(二)能力训练点
1、 体会本文抓住人物形象特征 ， 选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法 。
2、 学习本文朴实自然的语言 。
(三)德育渗透点
体会文中所表现的父子之间的深厚感情 ， 理解语文与家庭生活的关系 。
重点、难点
1、 朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点 。
2、 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解 ， 对朴实的语言所包含的深情厚意的理解;分析课文可按内容结构-语言的顺序由浅入深的进行 。
课时安排 二课时
教学步骤 第一课时
明确目标
1、 扫除文字障碍 ， 了解课文内容 。
2、 指导学生朗读课文 ， 体会作者的感情 。
3、 划分段落层次、归纳中心意思;理解二、三两段在全文中的作用 。
一、导入新课：
谈到中国现代散文 ， 不能不提到朱自清先生 。谈到朱自清先生的散文 ， 不能不提到《背影》 。本文写于1925年10月 ， 是一篇回忆性散文 ， 发表在当时的《文学周刊》上 。文章发表后 ， 广为传诵 ， 并一直作为语文教材 。当年 ， 朱自清先生逝世后 ， 有些中学生拿着报纸悲痛的说：作《背影》的朱自清先生死了!可见本文的影响之大 。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文《背影》
教师备注
二、教学新课
1、学生阅读课文 ， 、词典解决生字词问题 。
2、范读课文(要求：听准字音 ， 体会感情 ， 理解部分词语的含义 。)
3、学生速读课文 ， 讨论问题 。
(1)本文为什么以《背影》为题?(背影是全文的写作线索 ， 又是文章题旨得以集中反映的所在 。)
(2)文中出现几次背影?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?表现了父子之间什么样的感情?
(文中四次写背影 。开头写难忘背影 ， 送别一段两次写背影 ， 结尾忆背影 。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影 。表现了父亲对儿子深挚的爱 ， 抒发了作者对父亲深切的思念 。)中心思想
(3)本文以背影为线索 ， 以车站送别为中心展开 。请同学们划分段落层次并概括段意层意 。
第一部份(1)开篇点题 ， 最难忘父亲的背影
第二部分(26)追忆与父亲在车站离别的情景 ， 具体写背影 ， 表现父亲的爱子之情 。
第一层(2、3)写送别时的家境 ， 为写背影渲染悲凉的气氛 。
第二层(4、5)写离别前父亲对我的细心关照 ， 为写背影作铺垫 。
第三层(6)描写父亲过铁道买橘子时的背影 ， 表现父亲的爱子深情 。
第三部分(7)写别后思念 ， 再现背影 ， 抒发深切的思念之情 。
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