教学难点：体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的 ， 学习从不同方面或选取不同事例 ， 表达中心思想 。
第一课时
教学目标
1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字 ， 理解新出现的词语 。
2.理清文章的叙述顺序 ， 了解课文中心思想 。
教具准备：课件
教学过程：
一、揭示课题 ， 简介作者
1.老师出个谜语 ， 看看谁能猜出谜底 。“一件小花衣 ， 真是好稀奇 。太阳出来不能穿 ， 下雨穿上最神气 。”(雨衣)
2.雨衣图片
教师解题：我们课文的题目是什么 ， 大家读一下 。你有没有“盼”过某些事情?把你盼望的事情和同位说一说 。课文中的故事和雨衣有关 ， 学习了课文 ， 我们就知道是谁在盼 ， 盼什么 ， 愿望实现了吗?(板书：16.盼)
3.简介作者：这篇课文的作者铁凝 ， 是一位女作家 ， 1957年9月出生于河北省赵县 ， 河北省作家协会名誉主席 ， 中国作家协会主席 ， 1975年开始发表文学作品 ， 主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部 ， 作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖 。由铁凝编剧的电影《哦 ， 香雪》获第41届柏林国际电影节大奖 ， 以及中国电影“金鸡奖”“百花奖” 。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字 。
二、检查预习 ， 纠正指导
1.认读书写生字 。
重点指导：(1)“筒”与“桶”在用法上要区别;(2)“篷”与“蓬”字形区别 ， 意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字 。
2.查字典并结合课文内容解释词语 。解释词语要依据“字不离词 ， 词不离句 ， 句不离篇”的原则 ， 联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思 。
喧闹：喧哗热闹 。
理直气壮：理由正当充分 ， 胆子壮 ， 说话十分有气势 。
小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子 ， 现用来形容举动十分谨慎 ， 丝毫不敢疏忽 。
三、理清段落 ， 概括大意
1.在理解生字、新词的基础上 ， 默读课文 。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解 。
2.学生默读课文 ， 思考：课文为什么以“盼”为题 ， 围绕题目写了哪些内容 。(全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情 ， 所以以“盼”为题目 。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的 。)
围绕“盼”写了哪些内容 ， 学生可能总结不全 ， 教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结 。
3.给课文划分段落 ， 概括段落大意 。
第一部分(第1、2自然段)：写妈妈送“我”新雨衣 。
第二部分(第3自然段)：写盼望下雨 。
第三部分(第4—17自然段)：写尽管下雨还是未能如愿 。
第四部分(第18—21自然段)：写“我”终于穿上雨衣 。
分段时鼓励学生发表自己的见解 。对段落的划分 ， 学生会产生分歧 。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定 。
四、朗读课文 ， 体会心理
1.找出自己喜欢的部分读一读 ， 读完后想一想 ， 这段文字是围绕什么意思写的 。
2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分 ， 体会这两个人物此时的心理活动 。
3.你自己认为哪一部分写得 ， 读给同桌听一听 。
第二课时
教学目标
1.逐段学习课文 ， 理解课文内容 。
2.领悟围绕中心意思 ， 掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法 。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习检查 ， 引入新课 。
指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分 。并简单说说文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引导学习课文 。
二、学习课文 ， 理解内容 。
(一)第一部分
1.各自轻声读第一段 ， 思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写妈妈送给我一件新雨衣 ， 再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣 。)
(板书：妈妈送我新雨衣)
2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽 ， 抖抖袖子 ， 把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗)
推荐阅读
- 人教版小学六年级下册语文教学计划 人教版小学六年级语文下册归纳教案五篇
- 六年级作文精选作文大全 雨夜精选作文大全5篇
- 小学六年级上册语文课件人教版 小学六年级上册语文课件5篇
- 庆组词语 清组词语
- 北师大版小学二年级数学上册教案 北师大小学二年级数学上册教案范文
- 八年级上册数学教学计划 八年级数学教学计划范文
- 八年级上册数学学科教学计划 八年级数学学科组教学计划
- 一年级语文个人教学工作计划 语文个人教学工作计划范本
- 一年级语文老师个人教学计划 语文老师个人全新教学计划
- 新学期开学老师的教学计划 语文新学期老师教学计划