2.学生概括内容后 ， 老师引导学生说出概括主要内容的方法 。
四、朗读课文 ， 互相评价
1.想一想 ， 应该怎样来读这篇课文?
2.读给同桌听 ， 然后相互评价 。
3.指名一位同学读给大家听 ， 师生评价 。
第二课时
教学目标
1.练习书写生字词语 。
2.抓重点词句 ， 深入研读课文 。
教具准备：课件
教学过程：
一、齐读诗歌 ， 导入新课
1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选) ， 读后谈自己的感受 。
2.教师总结 ， 导入新课：那是一种心理的纠结 ， 那是对人类愚昧无知的感叹 ， 那是一种对环境的忧虑 。宇航员遨游太空 ， 也发出感叹 。读出宇航员的感叹 。(我们这个地球太可爱了 ， 同时又太容易破碎了!)
二、围绕感叹 ， 研读课文
1.地球的“美丽壮观 ， 和蔼可亲”
(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球 。
学生齐读：“地球 ， 这位人类的母亲 ， 这个生命的摇篮 ， 是那样的美丽壮观 ， 和蔼可亲 。”
(2)联系实际 ， 认识“地球太容易破碎了”这一观点 。
补充资料：温室效应和臭氧层的破坏 ， 以及带来的后果 。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用 ， 能吸收高强度紫外线的99% ， 从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害 。一旦臭氧层遭到破坏 ， 紫外线便会增强 ， 则全球气候会变暖 ， 人类生命健康堪忧 。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中 ， 地球就像一叶扁舟 。
(“宇宙”与“扁舟”对比 ， 想象出地球的渺小 。)
(2)结合地球的一些实际数据 ， 认识“地球太容易破碎了”这一观点 。
半径：约六千四百千米
表面积：大约5.1亿平方公里
世界人口：截止到2013年1月4日 ， 全世界有70.57亿人
陆地面积：1.49亿平方千米
可供人类居住：约0.8亿平方公里
3.地球“自然资源有限”
(1)矿物资源是经过几百万年 ， 甚至几亿年的地质变化才形成的 。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源 。体会地球太可爱了 。
(2)联系实际 ， 人类不加节制地开采矿产 ， 必将加速矿产资源的枯竭 。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿 ， 人类需要的工业原料就没有了 ， 进而认识地球太容易破碎了 。
4.地球的“生态灾难”
(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源 ， 本来是可以不断再生 ， 长期给人类服务的 。何为“本来”?去掉“本来” ， 读出地球的可爱;加上“本来” ， 读出这句话的言外之意 。
(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际展开会议与想象 ， 体会地球“太容易破碎了” 。
污水排放 ， 乱砍滥伐 ， 捕杀野生动物 ， 废气排放 ， 滥用化学品等 。并由此展开联想 ， 想到不堪的后果 。
三、层层深入 ， 得出结论
1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?
(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内 ， 没有适合人类居住的第二个星球 。说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地 。这是为了让读者想象 ， 假如有移民基地 ， 人们都去居住也是不可能的事情 ， 进一步突出保护地球的重要性 。)
2.展开想象 ， 说说人类别无去处的结果?
3.学生根据自己的理解和看法 ， 列出保护地球切实可行的办法 。
四、书写字词 ， 拓展练习
1.正确工整地抄写课后11个生字 ， 15个词语 。
晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲
2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法 。
小学六年级语文教案5
《盼》
教学目标
1.学习掌握生字新词 。
2.默读课文 ， 理解课文内容 。
3.了解作者是如何描写心理活动的 。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的 。
教学重点：默读课文 ， 知道课文写了哪些事例 。
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