1、P58 做一做1 。
2、练习十二4 。
3、练习十二5 。
四、课堂总结
通过刚才的学习你有什么收获?还有什么问题吗?
(设计意图：设计有梯度的习题 ， 层层递进 。在层层递进的问题情境中思维不断提升 ， 培养了思维的灵活性和深刻性 。特别是在例题的教学中 ， 让学生自由的说明方法 ， 并展现算法的多样化 ， 有效的发展了学生的思维 。学生都是具有丰富潜力的个体 。事实证明 ， 正确把握学生的“最近发展区” ， 灵活驾御教材 ， 新教材才能展示它深沉的魅力 。)
板书设计：
乘加 乘减
一共坐了多少人?
3+3+3+2=11
3×3+2=11 4×3-1=11
9 12
人教版一年级数学下册教案及反思最新例文2
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第44~46页例2、例3 ， ,练一练 ， 第47~48页练习七第5~8题 。
教学目标：
1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程 ， 理解并掌握整数除以分数的计算方法 ， 能正确计算整数除以分数
的试题 。
2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中 ， 进一步理解分数除法的意义 ， 体会数学知识之间的内在联系 。
教学重点：
掌握整数除以分数的计算方法 。
教学难点：
理解整数除以分数与相应乘法的相等关系 。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习
1.口算：
2.揭题：整数除以分数 。
二、教学例2
1.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友 。
继续提问：如果每人吃1个 ， 可以分给几个小朋友?
2.出示第(2)题 ， 指名读题 ， 口头列式 。
问：解答这个问题 ， 为什么也是用除法计算?
出示挂图 ， 请根据图的意思想一想：可以怎样计算?
先让学生分组讨论 ， 再组织全班交流：
把4个橙子每个分成一份 ， 可分成几份?
板书：=4×2
看到这个等式 ， 你能想到什么?
3.出示第(3)题 。
(1)学生读题 ， 列式 。
(2)你能在图中分一分 ， 再想出计算结果吗?让学生操作后明确：
(3)出示：
提问：从这两个式子中 ， 你又想到了什么?
三、教学例3
1.出示题目 ， 让学生读题列式 。
2.请根据每米剪一段 ， 在图上分一分 ， 看看结果是多少 。
3.想一想：可以怎么算 ， 为什么?
板书：
4.归纳和总结：想一想 ， 整数除以分数可以怎么算?
先在小组中说一说 ， 再全班交流 。
四、练习
1.做“练一连”第1题 。
先让学生各自在书上独立填写 ， 再指名交流 。
提问：整数除以分数可以怎样计算?
2.做“练一连”第2题 。
各自练习 ， 并指名板演 ， 练习后评议交流 。
提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后 ， 能约分的可以先约分 ， 再计算 。
3.做练习七第5题 。
先让学生看图想商是几 ， 再计算 。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致 。
4.做练习七第7题 。
先计算 ， 再比较：每组中上、下两题有什么联系?
五、作业：练习七第6题和第8题 。
六、全课总结：这节课学习了什么?你有什么收获?
人教版一年级数学下册教案及反思最新例文3
教学内容：
7 ， 6 加几
教学目标：
1、探究7、6加几的进位加法的计算方法 ， 能正确进行计算 。
2、能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子 ， 初步理解这两个算式之间的联系 。
3、能积极主动参与知识的探究过程 ， 提高分析、解决简单数学问题的能力 。
4、通过问题情景的创设 ， 获得成功的体验 ， 感受到生活中处处有数学 ， 对学习数学产生兴趣 。
教具准备：
教师准备课件 。
预习学案：
9 + ( ) = 108 + ( ) = 107 + ( ) = 106 + ( ) = 105 + ( ) =104 + ( ) =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教学过程：
一、创设情景
引入多媒体演示：通过信息图提出问题：
问题1：1号运动员一共投了多少个?
问题2：2好运动员一共投了多少个?
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