二、制定计划，加强教学的目标性 。
我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的教学计划，把教学分为三个阶段 。
1、夯实基础，发展能力 。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了 。因此，在教学过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧 。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力 。
2、降低难度，回归基础，强化训练 。
进入后半学期，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的 。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错” 。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固 。这时，教学的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练 。
3、整理基础知识，适当做一些训练题 。
要在考试前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的.自信心 。
三、加强听力，写作训练，合理安排综合训练 。
加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证 。只有多听多练才可能有好的成绩 。但只是听和练还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导 。我们一周三次听力播放，从高一开始训练学生的听力，加强语感 。相信经过我们高一教师的努力会为学生学习高中英语打下坚实的基础的 。
高一英语期末教学反思范文5
带完两届毕业班，再接触高一新教材，蓦然回首，发现体验颇深，这包括在教学上以及和学生的交流相处 。总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化 。下面从教学方面谈谈所积累的经验和发现的不足 。
一、 注意高一年级与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识 。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习 。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来 。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去 。”这是交际语言教学理论的思想核心 。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过：“To learn it，do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate 。” 意思是，要学，就得实践 。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：
1、建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围 。如一进课堂我说：“It’s nice to see you again/It’s fine today，isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的 。
2、尽量坚持让学生作duty report 。这一做法初中就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法 。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题 。
3、适当让学生表演对话或课文内容 。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演 。
4、定期举办英语课外活动，如：圣诞节游艺晚会 。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性 。
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