6、能阅读浅显的课外读物 ， 能与他人交流自己的感受和想法 。养成爱护图书的习惯 。
7、学习使用句号、问号和叹号 ， 体会所表达的不同语气 。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句 。
9、逐步养成讲普通话的习惯 ， 增强愿意与人交流的意识 ， 认真听别人讲话 ， 能听懂主要内容 。能主动与别人交谈 ， 讲述简短的故事和见闻 。说话时态度自然大方 ， 有礼貌 。有表达的自信心 ， 能就感兴趣的话题发表自己的意见 。
10、对写话有兴趣 ， 能把看到的、想到的写下来 。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语 。根据表达需要 ， 学习使用逗号、句号、问号、感叹号 。学习写日记 。
11、对周围的事物有好奇心 ， 乐于观察大自然 ， 热心参与学校、社区活动 ， 并能表达自己的感受 。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字 ， 认识、读准字音 ， 认清字形 ， 理解字词在语言环境中的意思 ， 正确书写 ， 练习在口头和书面表达中运用 。
2、认识400个常用字 ， 读准字音 ， 结合词句了解意思 。
3、正确、流利、有感情地朗读课文 。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段 。在阅读中主动积累词语 。
难点：
1、提高识字能力 ， 巩固识字 ， 继续养成良好的写字习惯 。
2、认识课文中出现的常用标点符号 。学习使用句号、问号和叹号 。
3、培养写话有兴趣 ， 能把看到的、想到的写下来 。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 。学习写日记 。
六、教学措施
(一)教学内容方面 。
1、变学会为会学 ， 教给学生学习的灵活方法 ， 把主动权交给学生 。尽量注重教材和整合 ， 整体地运用教材 ， 并力求能创造性地使用教材 ， 进行整单元备课 ， 在备课时注重单元内每个教点的联系 。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则 ， 在不加重学生负担的情况之下 ， 使他们能够尽早阅读 。在具体的教学过程当中 ， 引导学生借助拼音和字典学习生字 ， 发现生字与熟字的联系 ， 提倡学生运用记忆规律 ， 将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中 。尊重学生的不同的学习方式和学习方法 ， 相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字 ， 鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字 。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受 ， 一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片 ， 促进学生在合作学习中分享识字的乐趣 。
3、重视学生写字习惯的培养 ， 要加强写字教学的指导 。在指导写字的时候 ， 板书示范 ， 指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺 ， 要求学生把字写端正、写美观 。对于二年级的学生来说 ， 在一节课中写字不宜太多 ， 为避免学生疲劳 ， 写字要分散到每一堂课中去 。在写字的量的把握上 ， 注意写字的质量 。
4、阅读教学 ， 首先要重视朗读的指导 。通过多种形式 ， 使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利 ， 并引导学生投入情境 ， 去领会作者所要传达的感情 ， 进而通过自己的阅读表达出来 ， 培养和提高学生的阅读能力 。在课堂教学中 ， 对于所提出的问题 ， 力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面 ， 减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度 ， 提出的问题一定要有思考价值 ， 同时能激发学生的兴趣 。与此同时 ， 多鼓励学生独立思考 ， 质疑问难 ， 与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受 。学生极具个性的独特见解或阅读感受 ， 有时会超越课文希望说明的道理 ， 对此 ， 予以必要的尊重 ， 不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度 ， 只要学生的见解、感受能够自圆其说 ， 有一定的道理 ， 就给予肯定 。还要重视课外阅读的指导 ， 帮助学生选择文质兼美的优秀读物 ， 提供学生交流课外阅读感受、成果的机会 。
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