(4)绿色植物是生物圈中有机物的制造者：绿色植物通过光合作用制造有机物、绿色植物对有机物的利用;
(5)绿色植物与生物圈中碳—氧平衡;
(6)爱护植被 ， 绿化环境 。
2、教学重点：
(1)掌握衣藻和水绵的特点;水绵细胞的立体结构 ， 两类藻类体内叶绿体的特点;海带、紫菜的生活习性、形态结构和营养方式;藻类植物的特征;苔藓植物和蕨类植物的结构特点与环境的适应性;孢子是蕨类植物的生殖细胞;种子植物更适应环境的特点 。
(2)测定种子的发芽率以及种子萌发的过程;根的生长和茎的生长;花的结构;雌蕊和雄蕊的组成;虫媒花和风媒花的特点 ， 受精过程;
(3)植物的生活需要水 ， 水影响植物的分布;根适于吸水的特点以及水运输的结构特点;练习徒手切片 ， 制作叶片横切面的临时切片;绿色植物叶片的基本结构;
(4)探究绿叶在光下能制造淀粉;生物圈中生物的食物来源 ， 光合作用的场所;植物的呼吸作用;
(5)绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;
(6)爱护植被 ， 绿化环境;树立学生正确的情感、态度、价值观 。
3、教学难点：
(1)水绵细胞的立体结构 ， 两类藻类体内叶绿体的特点;
(2)藻类植物的特征;孢子是蕨类植物的生殖细胞;种子植物更适应环境的特
(3)花的结构;虫媒花和风媒花的特点 ， 受精过程;
(4)绿色植物叶片的基本结构;
(5)植物的呼吸作用;
(6)绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;
(7)爱护植被 ， 绿化环境;树立学生正确的情感、态度、价值观 。
二、学情分析：
通过半年的学习 ， 学生对生物知识有了一定的了解 ， 由于复习的时间比较充足 ， 因此在两次大考中成绩都还可以 ， 但也存在一些缺陷 。一班学生有将近一半的学生对基础知识掌握的不好 ， 以此为基础的应用肯定就更糟糕 ， 整体来看 ， 错别字、审题不清、粗心是几个非常严重的问题 。虽然一班的高分还算比较满意 ， 但是由于后进生的成绩太低 ， 导致平均分不高 ， 要想提高一班的.平均分 ， 必须抓好中游以下的学生 ， 当然由于学生的智力差别 ， 不可能要求所有学生能够过关 ， 因此 ， 大部分学生能够掌握基础的问题即可 ， 在此基础上 ， 对少数学生进行能力拔高 ， 另外少数学生不能太为难他们 ， 但也不能放弃 。二班的学生对生物的学习热情大大超过一班 ， 从成绩来看还是比较理想的 ， 优秀生人数较多 ， 大部分学生的成绩还算满意 ， 但是也有个别学生(六个学生不及格)不是很理想 ， 下学期要在这几个身上多下功夫 ， 才能提高平均分 。
三、教学措施：
1、继续探究符合新课标的课堂教学模式 ， 并注意及时收集和整理相关的资料和模式 。
2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量 ， 引导学生分工合作 ， 乐于交流 。
3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中 ， 提高课时效率和教学质量 。积极参加教研教改 ， 上好课 ， 设计好教案 ， 写好教学反思 。
4、激发学生学习兴趣 。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学 。
5、为探究性学习创设情景 。例如 ， 提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入 ， 等等 。
6、鼓励学生自己观察、思考、提问 ， 并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施 。
7、重视探究性报告的撰写和交流 。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告 ， 并组织交流探究的过程和结果 。
四、德育渗透：
生物学科进行思想品德教育 ， 其内容是非常丰富的 。这不仅因为它是自然科学 ， 是进行科学思想教育的很好素材 ， 而且它的丰富内涵也是进行人文精神教育的很好的教材 。本学期可以从以下几方面进行德育教育 。
爱国主义教育：我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类;我国栽培作物的悠久历史 ， 和古代生物科学成就 ， 都会培养民族自尊心和自豪感;介绍我国现代生物科学成就 ， 同学们更会加热爱社会主义祖国 。
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