9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等 。
10、小组比赛朗读 。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬 。
五、积累语言
抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段 。
第二课时
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下 。
2、指名“自我介绍” 。
3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?
二、合作探究，深入研读
1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：
a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?
b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?
C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报 。
三、汇报交流
1、 生朗读描写静态的句子 。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处 。
2、 指导朗读
3、 多媒体出示描写动态的叶子的句子 。(一阵风拂过……)
教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么?重点落实一个“漾”字 。
4、 多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景 。
5、 指导朗读 。
四、回归整体，体会写法
1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚 。
2、那么作者为什么写得这么好呢?
3、交流归纳：
a、整体到部分一步一步细致观察 。
b.能抓住特点观察 。
c.作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入 。
五、积累运用，提升语言
1、 把你喜欢的部分背下来，抄下来 。
2、 课外练笔 。
请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺 。
六、布置作业
1、抄第6课生字组三词
3、背诵第三至五自然段
4、完成课外练笔
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