(2)作为一封书信 ， 为什么把主要篇幅放在景物描写上?
明确：这与本文的写作意图有关 ， 这封信既是用来叙述朋友情谊 ， 同时也是与友人相约共赏 ， 向友人发出邀请 。作者把冬景写得诗情画意、生趣盎然 ， 既表达了作者对山中美景和美好生活的欣赏 ， 让美景真情与朋友分享 ， 同时也暗含对朋友的邀请 。要注意的是本文写景特别富有生活情趣 ， 这也表现了作者期望闲适山水中、追求田园生活的心理 。这种借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习和琢磨的 。
(3)从文中那哪些地方可以看出王维不愿独享“终南美景” ， 而热情邀请裴迪同游 ， 这它们表达了作者怎样的感情?
明确：第一段：写独游的索然无味 。第二段：往昔携手赋诗 ， 快乐同游 。第三段：热情邀请--“倘能与我同游乎?”全文表达了作者对朋友的款款深情 。
(4)作者写这封书信的目的是什么?从文中哪些语句可以看出?
明确：“斯之不远 ， 倘能从我游乎?非子天机清妙者 ， 岂能以此不急之务相邀 。”
三、课后拓展
辋川闲居赠裴秀才迪(王维)
寒山转苍翠 ， 秋水日潺湲 。倚杖柴门外 ， 临风听暮蝉 。
渡头余落日 ， 墟里上孤烟 。复值接舆醉 ， 狂歌五柳前 。
(1)此诗的首联与颈联写景 ， 诗人描绘的是一幅怎样的图景?
明确：此诗的首联与颈联写景 ， 诗人描绘的是一幅怎样的图景：深秋暮色 ， 和谐静谧的田园风光 。
(2)“接舆”是楚国的一隐士 ， “五柳”是大诗人陶渊明 ， 作者借此二人生动刻画了隐士形象 ， 请结合全诗分析隐士形象 。
明确：隐士形象：安逸洒脱 ， 自然本色
汉江临泛王维
楚塞三湘接 ， 荆门九派通 。江流天地外 ， 山色有无中 。
都邑浮前浦 ， 波澜动远空 。襄阳好风日 ， 留醉与山翁 。
(1)三、四两句写出了景物怎样的特点?
明确：江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点 。
(2)颈联中哪两个词用得极妙 ， 找出来并简析 。
明确：“浮”和“动” 。“浮”表面上写城郭在水面上飘动 ， 实是所乘之舟上下波动 ， “动”表面上写天空在摇荡 ， 实言波涛汹涌 ， 浪拍云天 。(意思对即可)
(3)从整首诗看 ， 作者流露出的感情是什么?
明确：对襄阳风物的热爱之情 ， 充满了积极乐观的情绪 。
最新高一语文优秀教案范文2
一、导入
二、体味母亲的“苦”
1、请大家找出并轻读母亲的心理活动 。(检查预习)
2、为什么作者要说“这样一个母亲 ， 注定是活得最苦的母亲 。”?
她理解儿子 ， 知道在这种时候应该让他自己出去走走 ， 老呆在家里反而不好;她也知道有些事理儿子需要自己去想 ， 去斟酌 ， 她不想惊扰儿子 。但是出于一个母亲对孩子本能的、刻骨铭心的爱 ， 她又无法不为儿子的生命担忧 ， 她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中 。只要儿子不在家 ， 她就心神不宁坐卧难安;当儿子回家后 ， 她想问儿子内心的想法到底怎样 ， 有什么打算 ， 却又害怕增加儿子的压力而终于不敢问 。同时 ， 她还希望儿子能够找到一条实现个人价值的路 ， 走向他自己的幸福 。但这其中又有多少成功的可能呢?她的内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分 。
“我”所承受的 ， 是我自己的不幸;母亲不但要承受“我”的痛苦 ， 还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦 。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗 ， 还要想儿子今后的人生道路该怎样走 。因此 ， 作者说“这样一个母亲 ， 注定是活得最苦的母亲 。”
三、体会“我”的懂得与后悔 。
1、早先的时候 ， 我对母亲的爱是什么态度?找出文中相应的语句 。
⑴“那时她的儿子 ， 还太年轻 ， 还来不及为母亲想 ， 他被命运击昏了头 ， 一心以为自己是世上最不幸的一个 ， 不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的 。”儿子沉浸在自己的痛苦中 ， 来不及为母亲想 ， 甚至来不及体会到母亲的痛苦 。此处用“她的儿子”而不用“我” ， 第三人称替换了第一人称 ， 采用了一种远观的态度 ， 表现了对自己的否定 。
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