教师的理解：热爱故乡是一种崇高的感情，放大一点，它同爱国主义是相通的，再放大一点，它同人类的家园也是相通的 。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，作为地球的一部分，她的形象尤其难以忘怀 。
乡愁依然存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯、狭窄和浓厚，作为现代信息社会中的一员，我觉得应该要树立“大家乡”意识，树立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟 。
教师小结：
我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西 。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活” 。
(五)背诵体味
自由朗读背诵 。
(六)拓展作业
到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来 。
第四课时《天净沙·秋思》
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌
2、理解《天净沙秋思》所描写的景物和思想感情
3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情
教学重点：正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌
教学难点：理解《天净沙秋思》所描写的景物和思想感情
教法：诵读法点拨法
学法：合作探究讨论法
教学活动：
一、问题导入(学生眼中的秋天的特点，思考游子眼中的秋天，一起走进《天净沙·秋思》去寻找答案 。)
二、文体知识介绍：我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲 。《天净沙·秋思》是元曲中的一首佳作 。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括剧曲和散曲两部分 。散曲又分小令和套数 。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词;由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调;曲牌表示曲调,另有题目 。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的 。《天净沙·秋思》属于散曲中的小令 。
天净沙是曲牌名，秋思是题目
作家作品简介
马致远马致远，元代的杂剧家 。大都(今北京)人 。晚号“东篱”，以示效陶渊明之志 。一生写了120多首散曲,其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表，被誉为“秋思之祖” 。与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，马致远更被时人美誉为“曲状元” 。
三、整体感知，把握文意
学生听读、齐读感知文意
四、赏析
——细细品味
枯藤老树昏鸦：
首句写旅人眼中所见 。干枯的藤条缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦 。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境 。
思考：写“枯藤老树昏鸦”意图何在?
烘托游子对家乡的思念之情 。
(连乌鸦都回窝了，自己却有家不能回 。)
(乌鸦一家尚能团聚，而此曲的主人公却还在西风古道上奔波 。)
小桥流水人家：
诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面 。潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥 。小桥下溪水边住着几户人家，一缕缕炊烟飘出屋外 。这句为下文埋下伏笔，并与最后的三句相映照，起到强烈的反衬作用 。
思考：“小桥流水人家”作用何在?
引起游子对“家”的思念 。
烘托游子思家之情 。
古道西风瘦马：
“古道西风瘦马”，与前二句相呼应 。萧瑟秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟，他骑着孤独的瘦马，独自走在羊肠古道上 。
思考:“古道西风瘦马”作用何在?
烘托游子离家远行的凄凉 。
(古道西风表现荒凉凄冷)
(由马瘦可以联想到人瘦)
夕阳西下，断肠人在天涯 。
在萧萧秋风中传来寒鸦的声声哀鸣，太阳已经落山了，昏鸦还有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归!长途跋涉、极度疲惫的他，眼前突然呈现一座小桥，潺潺的流水，还有炊烟缕缕的农家小院，是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致 。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈 。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪悲痛欲断肠 。
在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲 。
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