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部编版七年级上册语文教学设计 七年级上册语文教学设计( 三 )

生活百科亲情


本节课我们的学习目标是：(见上文)
二、自主探究 ， 释疑解惑
(一)读课文
1.听一听
听老师范读课文 ， 整体感知 。
听读课文时 ， 请同学们圈点勾画生字词 。
2、记一记
在学习这篇课文时 ， 你勾画了一些生字新词 ， 你为什么觉得它们重要?
3、想一想
本文向我们讲述一个什么故事?(阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括 。)
(二)、再读课文
1、再读课文 ， 感知文意 。
注意文中四个人物的情态表现 ， 结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?(阅读提示：不但要注意有形的 ， 而且要注意无形的 。例如 ， “我”说“走大路 ， 委屈了儿子 ， 没有写儿子的反应 ， 应该加以想象 ， 也没有写妻子的反应 ， 也应该加以想象 。)
2、在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)
(1)合作探究：在解决分歧过程中 ， 谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?
(可以说每个人做得都好 ， 研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句 ， 注意品评 ， 读出感情 。)
(三)、品读
1、读一读
从文中找出景物描写的句子 ， 并思考其作用 。
“这南方初春的田野 ， 大块小块的新绿随意地铺着 ， 有的浓 ， 有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡 。”这一段初春景物的描写 ， 在文中有何作用?
2、品一品
这篇短文中 ， 两两对称的句子很多 ， 这是本文语言精美的主要成分 。句式整齐 ， 互相映衬 ， 很有情趣 ， 写出了一家人的和谐、温馨 。例如：
有的浓 ， 有的淡 。
我和母亲在前面 ， 我的妻子和儿子走在后面 。
前面也是妈妈和儿子 ， 后面也是妈妈和儿子 。
请从文中再找出几个这样的句子 ， 反复揣摩作者遣词造句的妙处 ， 再完成以下练习 。
A、 整个小区内 ， 王老师家的灯 ， 总是清晨亮得最早 ， ______________ 。
B、 珍惜时间的人 ， 把时间当做生命;____________________________ 。
3、悟一悟 。
这样平常的小事儿 ， 作者却能反映出一个重大的主题 ， 这样的写法就是“以小见大” 。找出文中有预示性的句子 。从文中找出大词小用的语句 ， 思考作者的写作意图 。文中第六段 ， 一处把母亲要走大路 ， 儿子要走小路 ， 说成“分歧”;请你和同学一起 ， 找出文中另外几处这样写的地方 ， 探讨以下三个问题：
A、这篇短文为什么大词小用、小题大做?
B、作者的意思是什么呢?(把你的看法,或和同学交流的意见大胆写在下面)
C为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事?
4、预习过程中 ， 你还发现了什么 ， 还有哪些疑问 ， 赶快提出来吧!
三、总结梳理
亲爱的同学们：家 ， 是一个幸福的摇篮 ， 需要我们用心灵来呵护;家 ， 更是一副沉沉的担子 ， 需要我们每个人用责任来担当 。只有这样 ， 我们才能撑起一片爱的天空 ， 营造一个幸福的家园 。
七年级上册语文教学设计4
一、教学目标
1、 知识和技能：整体感悟课文内容 ， 通过比较阅读提高审美情趣 。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式 。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感 。
二、教学重点
整体感知课文内容 ， 品味揣摩语句 。
三：教学难点：理解课文的最后一句话的含义 。
四、课前准备
学生：强调课文预习 ， 自读课文 ， 圈点生字词 。勾画出文中不理解的句子 ， 提出疑难问题 。
教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事) ， 安排学生作准备 。可用多媒体辅助教学 。
五、教学内容
整体感悟课文内容 。
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感 。
课时安排：二课时
六、教学设计：
导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德 ， 也体现着人世间美好的情感——亲情 。其实 ， 在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情 。哪位同学能联系生活实际 ， 说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答 ， 教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天 ， 等等 。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事 ， 也能体现出浓浓的亲情 。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事 。

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