(四)、研读课文 探究主旨
1、你说说这一家子四口人中 ， 谁的权力最大 ， 谁有真正的决定权?——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论
(1)“我”听母亲的：(2)母亲听孙儿的：(3)妻子听“我“的：(4)儿子听“我”的：
2、那么究竟听谁的呢?
——由“爱”决定 ， 这个“爱” ， 对长辈来说 ， 是“爱幼”;对子女来说 ， 是“尊老” 。
3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来 ， 就是整个世界 。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?
——请同学们齐读课文最后一段 ， 体会这段话的深刻含义 。
学生以小组为单位 ， 互相交流探讨一下说说你对这段话的理解 。
——“我”背的是母亲 ， 妻子背的是儿子 。母亲给我们以生命 ， 而儿子又是这生命的延续 。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起 ， 构成了生命的整体 。如今 ， 我们把母亲和儿子背在背上前行 ， 正是背负着完整的生命世界 ， 因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉 ， 这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受 。
(这部分讨论旨在让学生自主探究 ， 通过交流合作 ， 最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美 。对于学生的讨论和回答 ， 教师应鼓励、肯定 ， 积极引导 ， 适时点拔 。)
(五)、探究课文 ， 品味语言
本文语言优美 ， 值得我们好好的揣摩揣摩 ， 下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下 。
七年级上册语文教学设计2
【学习目标】
1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语 ， 掌握它们的读音及词义 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、整体感知课文 ， 领悟文章所表达的思想感情 。
4、欣赏精巧别致 ， 自然朴实的语言 。
【部编版七年级上册语文教学设计 七年级上册语文教学设计】【学习重点】
阅读课文 ， 体会亲情 ， 品味语言 。
【学习难点】
最后一段的理解及以小见大的写法 。
【学习方法】
品读感悟法 讨论对话法 合作探究法
【自主预习案】
1、 走近作者
莫怀戚 ， 重庆人 ， 当代作家 。现为重庆师范大学中文系教授 。曾著有系列小说集《大律师现实录》 ， 中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖 。
2、初读课文 ， 圈点生字词 。
(1)、给加点字注音或根据拼音填写汉字
分歧( ) 一shà()间 chāi()散 各得qí()所 委qū()
水波lín lín()() 你就背( )着我 我背( )上的 嫩( )芽
(2)、理解词义
各得其所： 不知所措： 委屈：
(3)、根据原文填空
A、母亲 _ 不愿出来的 。她老了 ， 身体不好 ， 走远一点就觉得很累 。
B、我说正因为如此 ， 才应该多走走 。母亲___ 地点点头 ， 便去拿外套 。
C、我的母亲又_ 过了一个严冬 。
D、这南方初春的田野 ， 大块小块的新绿随意地_ 着 ， 有的浓 ， 有的淡;
E、小家伙突然_ 起来：“前面是妈妈和儿子 ， 后面也是妈妈和儿子 。”
F、我的母亲___ 高大 ， ___ 很瘦 ， ___ 不算重;儿子___ 很
胖 ， ___ 幼小 ， ___ 也轻 。但我和都是___ ， ___ ， 走得很仔细 ， 好像我背上的同她背上的加起来 ， 就是整个世界 。
七年级上册语文教学设计3
【课内探究课】
一、故事导入 。
有一个人 ， 一心想寻找世界上最宝贵的东西 ， 他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么?”黄金 ， 钻石 ， 权力 ， 地位……众说纷纭 。因为他弄不清真正的宝贝是什么 ， 这个人便决定走遍天涯海角去寻找 。许多年过去了 ， 他穷了 ， 老了 ， 病了 ， 却一无所获 ， 也无一丝快乐 ， 只好失望地回家了 。回到家中 ， 看着温暖的灯光 ， 家人关切的面孔 ， 这个人终于明白 ， 原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀
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