2 。重视基础和培养潜力的关系 。基础和潜力是相辅相成的 ， 没有基础 ， 潜力就缺少了扎根的土壤 。正因为如此 ， 化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能 。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、基础有机化学、化学实验和化学计算 。如对化学概念、理论的复习 ， 要弄清实质和应用范围 ， 对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化 ， 对元素及其化合物等规律性较强的知识 ， 则应在化学理论的指导下 ， 进行总结、归纳 ， 使中学化学知识和技能结构化、规律化 ， 从而做到在需要时易于联系和提取应用 。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等) ， 规范语言文字的表达潜力 ， 力争使基础知识和技能一一过关 。
3 。化学学科和其他学科知识的关系 。化学是一门重要的基础自然科学 ， 与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系 ， 不仅仅在知识上有相互融合和渗透 ， 而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者能够相互借鉴的地方 。这一点不仅仅在教材中有所体现 ， 而且在近几年的高考试题中也有充分的体现 ， 如化学与社会生产、生活实际 ， 化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势 。因此 ， 在复习中能够化学知识为主干 ， 找出化学与其他学科的结合点、交叉点 ， 并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散 ， 实现从单一学科知识和潜力向综合科的综合知识和潜力转化 ， 促进综合素质的提高 ， 切实培养解决化学与社会等实际问题的潜力 。
4 。练习量和复习效率的关系 。练习是化学总复习的重要组成部分 ， 是运用知识解决问题的再学习、再认识过程 ， 也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径 ， 但练习量务必合理 ， 以保证质量为前提 ， 避免简单的机械重复和陷入“题海” 。透过练习要到达强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高潜力的目的 ， 从而提高复习效率 。
三、多思善想 ， 提高潜力
化学总复习的范围是有限的 ， 要想在有限的时光里到达最佳复习效果 ， 只能采用科学的方法 ， 在教师的教学中、学生的学习过程中都务必开动脑筋 ， 多思善想 。在化学教学过程中采用分层教学 ， 有平时的正常面上的教学 ， 有优秀生的提高 ， 和学习有困难学生的加强基础等不一样的形式 。
高中化学教学经验总结2
这学期 ， 我担任了高一年级四个班级的化学教学工作 ， 所以教学任务重 ， 但经过一学期的努力 ， 也取得了较好的教学成绩 ， 得到了所担任班级学生的好评和尊
教师不仅要让学生掌握知识 ， 更重要的是要学生会学习的方法 。这就需要教师更新观念 ， 改变教法 ， 把学生看作学习的主体 ， 逐步培养和提高学生的自学能力 ， 思考问题、解决问题的能力 ， 使他们能终身受益 。下面 ， 浅谈自己的几点做法 。
1、注重课前预习
课前预习是教学中的一个重要的环节 ， 从教学实践来看 ， 学生在课前做不做预习 ， 学习的效果和课堂的气氛都不一样 。为了做好这一工作 ， 我经常会在本节课结束时给学生留一些问题 ， 在第二堂课我会及时提问 ， 还会让一些同学站起来给大家讲一讲 ， 通过这些措施督促学生在课后做好预习工作 ， 一提高他们的自学能力 。
2、注重课堂教学
课堂是教学活动的主阵地 ， 也是学生获取知识和能力的主要渠道 。作为新时代的教师也应与时俱进 ， 改变以往的“满堂灌” ， 老师知识一味的讲 ， 学生只是坐着听 ， 记笔记 ， 灌输式的的教学方式 。我一直都很注重学生在课堂中的角色 ， 老师应该是教学活动的组织者 ， 而课堂教学活动的主体应该是学生 ， 要想办法让每一位学生都动起来 ， 让每一位学生都参与到课堂中来 ， 注重知识的传授过程 ， 而不是只注重结论 。为了达到很好的教学效果 ， 我也做了很多的工作：
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