麻小娟心生愧疚 ， 觉得麻烦了管理员 。管理员说：“麻老师 ， 你很认真 ， 有爱心 ， 你讲故事我支持 ， 只是时间能不能早一点 ， 自己的身体也很重要哦 。”就这样麻小娟和管理员达成“君子协定” ， 故事结束的时间不超过9点50分 。
学校的青年教师有个约定 ， 每周三晚上 *** 出去吃一回宵夜 。大家都准时 ， 只有麻小娟迟到 。那晚出寝室正好听到管理员关门的声音 ， 麻小娟飞奔下楼 。远处有人拿手电筒晃她 ， 她被吓了一跳 。接着有人喊：“小娟 ， 快点儿 ， 大家都等着你呢！”
一股暖流涌上来 。
2019年3月的一天 ， 麻小娟用嗓过度 ， 声音突然哑了 。夜里她在女生寝室用微弱的声音例行检查 ， 本想跟学生说明一下情况 ， 就听学生问：“老师今天讲什么故事呀？”
又有学生说：“老师嗓子哑了 ， 下次再讲吧！”
这时麻小娟收到爸爸的手机信息：“我在后门等你 ， 带你去医院 。”
一边是身体的不适和爸爸的催促 ， 一边是学生渴望的眼神 。她选择了坚持讲故事 。
那一晚讲的是蒋光宇创作的《不要小看30天》 。
观察者对一个荷花池每天绽放的荷花数量进行统计：之一天很少的荷花绽放；第二天开花数量是之一天的两倍；第三天是第二天的两倍 。第29天 ， 池中的荷花开了一半 。第30天 ， 荷花猛然开满整个池塘 。观察者将此统计概括为“30天荷花定律” 。
工程师卡茨得知了荷花定律 ， 琢磨能不能用30天使自己变得更健康呢？于是拟了一份30天计划：坚持骑车上下班 ， 每天走路1万步 ， 每天拍一张照片 ， 30天写完5万字的自传；还要求自己坚持不看电视 ， 不吃糖 。30天后 ， 卡茨果然变成了一个比较健康、乐观和有文采的人 。
麻老师总结：“无论是自然界还是人类社会 ， 都遵循着由量变到质变的规律 。不要小看一天天日积月累的变化 ， 即使不算长的30天 ， 也足以让人出现显著变化 。”
讲完故事 ， 走向后门 ， 麻小娟就被爸爸数落了：“是讲故事重要 ， 还是自己身体重要？”
麻小娟说：“爸 ， 都重要 ， 但是学生比我更重要！”
麻小娟收到王灿蓉妈妈的短信 ， 这位远在他乡务工的母亲从孩子外婆口中得知 ， 喜欢睡懒觉的女儿在周末清晨六点半便起床 ， 开始朗读、跳绳 。母亲说：“我本以为她坚持不了 ， 谁知道已经坚持三周了 。我问女儿 ， 怎么突然改变了？她说麻老师讲过一个故事 ， 30天能形成一个好习惯！”
讲故事除了坚持 ， 还需要技巧么？
麻小娟的话——
当然需要啊 。首先 ， 需要良好的口语表达能力 。如果毫无准备 ， 一定会出现卡顿的情况 ， 影响学生的听觉感受 。有个学生告诉我 ， 他爸爸讲故事总是讲几个字就停顿 ， 妈妈讲得就很好听 。
其次 ， 要针对不同年龄段的孩子选择不同的题材 。学生对身边发生的故事兴趣很浓 ， 比如教师的亲身经历、我教过的学生的故事等 。要适当设置问题 ， 让学生去解答 ， 注意学生的回应 。在学生的反应中捕捉学生的兴趣点和需求 。
还要注意讲故事的形式和情景 。讲故事前聊聊生活中的家常 ， 拉近距离 ， 让学生有一种“这个故事为我而讲”的欣喜 。
《不要小看30天》实验很神奇 ， 可是 ， 能将好的计划付诸实践的人却很少 ， 大家关注事情的结果而往往忽略坚持的过程 。放弃只需要一个理由 ， 而坚持却需要冲破重重阻难 。身体不适啊 ， 偶尔有点儿小郁闷啊 ， 这些都不能影响我与孩子们晚上的约会 。特别感谢学校领导、同事、寝管员及父母的鼓励与包容 ， 他们都是我的亲友团 ， 我的加油站 。
《慧慧的舞鞋》
慧慧是麻小娟班上的学生 ， 母亲患有重病 。一次上音乐课 ， 每组需派一名学生即兴表演舞蹈 。慧慧成了代表 ， 表演获得了掌声 。麻小娟发现慧慧喜欢舞蹈 ， 上过一段时间的舞蹈启蒙课 ， 可是由于家庭原因停止了训练 。慧慧在家做饭洗衣样样行 ， 可是上课极少举手回答问题 ， 班级、学校的大型文艺活动从不主动参加 ， 像一只害羞的小鹿 。
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