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不同年龄段孩子的心理特点及沟通方式( 二 )

母婴育儿沟通方式


情绪不稳定 ， 记忆力增强 ， 注意力容易集中 ， 敏锐 ， 特别是由于抽象逻辑思维能力加强了 ， 自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展 ， 初步形成了个人的性格和人生观 。
但意志力仍不够坚定 ， 分析问题的能力还在发展中 ， 所以遇到困难和挫折容易灰心 。
沟通方法
此阶段需要密切关注孩子的心理变化 ， 关注学习的同时 ， 还需关注孩子的心理变化 。
逐步为升学做准备 ， 对心仪学校的考试范围和特点多做了解 。
7.初中一年级
心理特点及沟通方式
心理特征
成熟性与幼稚性的统一：进入少年期 ， 身体形态发生显著变化 ， 身体机能逐步健全 ， 心理也相应地产生变化 。
但童年和少年两个阶段是逐渐过渡的 ， 初一学生刚刚跨入少年期 ， 理性思维的发展还有限 ， 身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点 。
向上性与盲目性的统一：自我意识开始发展 ， 有了一定的评价能力 ， 也开始注意塑造自己的形象 ， 希望得到老师和同学的好评 ， 在学习和纪律方面会认真努力 ， 力争给老师和同学留下好印象 。
但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段 ， 神经系统调节能力较差容易受外界影响 ， 顺利时盲目自满 ， 遇挫折时盲目自卑、泄气 ， 有从众心理 。
独立性与依赖性的统一：不愿让大人管 ， 但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助 。
新鲜感和紧张感的统一：对新环境、新老师、新同学和新学科感到新鲜 。
但不久后 ， 学科增多 ， 复杂性增强 ， 课时延长 ， 考试增多 ， 教法和学法与小学不同 ， 使其感到紧张 。
加强养成教育 ， 注意心理辅导、自我意识的教育 ， 情绪辅导和青春期教育 。
开展学法指导 ， 学习方法和学习习惯及时间分配等 。
还要注意不要放任不管不问 ， 不要严管却不解决问题 。
年级特点
从小学进入到中学 ， 对学生来说是一个飞跃 ， 学生面临着新的环境、老师、同学 ， 对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响 ， 新年级的初一新生 ， 对一切既陌生又好奇 ， 心态比较放松 。
科目增多了 ， 知识难度也比小学有了较大提高 ， 已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习 ， 一定要及时调整 ， 学习时间分配也是需要关注的问题 。
沟通方法
关注适应性——从小学生转变为中学生 ， 对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应 ， 适应的快慢 ， 在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩 ， 所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活 。
新的习惯养成——初一是打基础的年级 ， 不仅要打好知识的基础 ， 更要打好学习习惯的基础；
重视“养成教育” ， 就是让学生尽快养成端正学习态度 ， 养成良好的学习习惯、思维习惯 ， 养成正确的学习方法 ， 成功的养成教育是学生在初中阶段学习成绩优秀的重要保证！
重视基础知识——课程的难度是渐进的 ， 所以通常刚开始的时候 ， 学生都会觉得比较简单 ， 初一不要追求“难度”和“进度” ， 要重视基本概念的学习、剖析和应用 ， 只有基础牢固 ， 才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效 。
8.初中二年级
心理特点及沟通方式
心理特征
此阶段孩子已经进入青春期 ， 不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化 。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度 ， 致使同学们产生青春期烦恼 。
另一心理特点是表面什么都不在乎 ， 实际上从众心理很重 ， 既想标新立异又担心脱离集体 。
于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理 ， 由于心理发展与生理发展的严重不平衡 ， 就会出现程度不同的对抗情绪、逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为 。
独立性有较大的发展 ， 自尊心增强 。
沟通方法
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲 ， 促进青少年性意识的发展 ， 怎样去认识爱情、处理对异性的好感需要正确引导 。
重视沟通——初二的学生进入到了青春期 ， 比较逆反 ， 和家长的交流逐渐变少 ， 对一味地说教非常抵制 ， 所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通 ， 随时了解孩子的心理变化 ， 及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导 ， 这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展 。

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