3、部分学生缺少教师明确的指导 ， 在复习时缺乏系统地安排和科学地计划 ， 或者学习和复习没有个性化特点 ， 导致学习效果不明显 。
针对以上比较突出的问题 ， 我们主要采取了以下切实的学习安排：
一、加强研究 ， 提高教学工作的针对性 。
要想搞好高一英语教学 ， 没有合理的教学和复习计划是不行的 。在开学初 ， 我们就制定了全年的教学和复习计划 ， 并在教学的过程中不断改进和完善计划 。立足教材 ， 夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径 。教学和复习都应该注重实效 ， 实实在在地为学生服务 。
认真学习并分析了高考题的类型 ， 从历年高考试题的整体研究中找共性 ， 目的是总结规律寻找突破口 。阅读试题的考查全面 ， 对中学英语教学起到了很好的导向作用 。在常规教学及复习备考中 ， 我们始终抓住加大阅读量 ， 开展泛读教学 ， 加强阅读技巧的指导 ， 形成有效的阅读策略 ， 从根本上培养学生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力 。
二、制定计划 ， 加强教学的目标性 。
我们根据学生的具体情况 ， 制定出切实可行的教学计划 ， 把教学分为三个阶段 。
1、夯实基础 ， 发展能力 。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查 ， 对语言知识的直接考查相对地减少了 。因此 ， 在教学过程中 ， 首先组织学生巩固各项基础知识 ， 同时通过不断的语言练习 ， 掌握一定的技巧 。在此基础上 ， 再通过科学系统的训练 ， 发展能力 。
2、降低难度 ， 回归基础 ， 强化训练 。
进入后半学期 ， 根据学生的具体情况把握中档、低档题 ， 这对学生取得高分是非常有利的 。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会 ， 一做就错” 。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固 。这时 ， 教学的重点要放在查漏补缺上 ， 进行强化记忆和训练 。
3、整理基础知识 ， 适当做一些训练题 。
要在考试前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础 ， 整理巩固基础知识 ， 用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心 。
三、加强听力 ， 写作训练 ， 合理安排综合训练 。
加强听力和写作指导和训练 ， 是我们高考取得成绩的重要保证 。只有多听多练才可能有好的成绩 。但只是听和练还不能取得好成绩 ， 一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导 。我们一周三次听力播放 ， 从高一开始训练学生的听力 ， 加强语感 。相信经过我们高一教师的努力会为学生学习高中英语打下坚实的基础的 。
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