3、今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领学生认读生字：轻 。
二、自读课文，自学生字 。
1、让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字 。
2、整体感知生字的字形 。
3、启发思考：想一想，你读懂了什么?
三、交流讨论，识字写字 。
1、识字 。
(1)出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法 。
(2)听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的 。
(3)教师总结提示 。
2、写字 。
(1)请各组派代表在黑板上听写生字 。
(2)生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空 。
(3)出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位 。
(4)自由练写 。(重点写好全包围结构字“回”)
第(二)课时
教学流程
一、复习生字，引入课文 。
1、出示本课生字让学生认读 。
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢?
积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事 。
二、精读课文，读中感悟 。
1、老师范读课文，让学生认真听 。
2、听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么?
一生答道：轻轻地 。
3、让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读 。并划出课文有几个自然段 。
学生划出有六个自然段 。
4、让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事 。
很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事 。
5、哪位同学来读一下一、二自然段?(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事?(将学生的回答板书)
6、哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我”在很轻很轻地做什么事?
一生回答：也是穿衣、走路、开门说话 。
7、那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢?是怕打扰影响谁?你从哪知道的呢?
学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班 。
8、让我们来一起读一读第三自然段 。
9、“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢?请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情 。
10、朗读接力赛 。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)
11、总结延伸：你有过关心家里人的事吗?说出来，让我们大家学习学习 。
三、实践活动 。
1、请几位同学来表演一下文中所现的场景 。
2、回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人 。
四、巩固练习 。
1、有感情地朗读课文，比一比谁读得好 。
2、正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作 。
2021一年级上册语文教案及反思例文4
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确 。
2、正确拼读十三个认读字 。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文 。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神 。
教学重、难点：
正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容，明白道理是本课教学的难点 。
教学方法：朗读法、表演法
课时安排：两课时
教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课，进行听说训练 。
老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事 。
听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的?(板书课题)
二、质疑 。
读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗?(鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳?鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景?)
三、初读课文，认读生字 。
1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气 。
2、学生自由读课文，要求读准字音 。
3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“ 。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音 。
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