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一年级上册数学期中测试卷及答案 一年级上册数学期中复习教案最新( 二 )

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完成课本67页第6题 。
第6题可以同桌合作完成 。
师指导合作过程：学生甲说一个十几的数，学生乙说4到算式 。
四、课堂小结
师：这节课我们复习了哪些内容?你有什么收获呢?你觉得哪些同学值得你学习?
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1、复习内容：20以内的数
复习日期： 年 月 日
复习要求：
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解 。
复习重点：
20以内数的组成 。
复习过程设计：
一、复习读数、写数、数数、数序
1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数 。
2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等 。
3、学生一个一个地数，从7数到15 。
4、两个两个地数，从2数到20 。
5、填数，练习二十三的第1题 。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况 。
二、复习20以内数的组成
1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
指2名学生回答 。
3、问：谁会在计数器上表示“13这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子 。
4、学生做教材第118页的第2题 。
5、师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等 。
三、复习序数的含义 ’
1、出示教材第116页的.第3题，先让学生口答，再在书上填写 。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色 。
2、数学游戏，猜猜我是几 。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1、让学生根据这幅图列出两个加法算式 。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数 。
指名学生说两个算式表示的意义 。
五、课堂练习
总复习的第1、2题 。
1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解 。
2、学生独立完成第2题 。
六、布置作业
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一、特点分析
总复习是分两部分安排的，一部分是对知识的整理，另一部分是供练习用的习题 。新教材与旧教材在总复习的编排上有以下相同的特点：
1.复习的内容集中
本单元的复习包括了本册所学的主要内容：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学 。并且在编排时注意突出知识间的内在联系，把数的概念、计算和用数学分别集中起来进行复习，这样便于学生进行整理和比较，加深了学生对所学知识的认识，培养了学生灵活运用知识解决问题的能力 。
2.复习的线索清晰
本单元的复习用醒目的黑体字，以标题的形式，明确指出了复习的五部分内容 。这样以标题作为整理知识的线索，一方面学生根据这些线索全面再现所学的主要内容，另一方面根据这些线索将分散的知识综合起来，提高了学生对知识的理解和掌握水平 。
新教材与旧教材相比，在总复习的编排上有以下不同：
1.复习的导向不同
复习的导向关系全局，只有把路引对，才能避免总复习的盲目性 。原教材中有一个标题是“应用题”(小华买了一颗纽扣用了6角钱，买了一根针用了3角钱，他买东西用了几角钱?)，它是以文字形式呈现的 。新教材将“应用题”改为“用数学”，选择现实的、有意义的、与学生生活联系密切的具体实际问题，作为“用数学”的问题，是以现实情境图示的方式呈现的 。如121页12题，通过家长与孩子的对话呈现的，知道了他昨天看了9页，今天看了8页，一共看了多少页?这样不仅有利于学生在用数学中领会加减法的含义，更主要的是为了让学生知道学习数学知识是为了解决问题，进一步培养学生应用数学的意识和自觉性 。
2.复习的目标不同
原教材的总复习是巩固所学的知识 。新教材不仅停留在巩固的基础上，而且在知识领域中进行了延伸 。表现在以下两个复习中：

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