四、作业
练习三十二的第610题：
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教学内容：
P53例4 ， 课堂活动3题 ， 练习八第3、4、5、6、7题 。
教学目标：
1、进一步掌握三位数的退位减法 ， 能正确计算 。
2、能解决生活中的实际问题 。
3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作 的意识 。
教学难点：
解决实际生活中两步计算问题的思考方法和步骤 。
教具准备：
主题图等 。
教学过程：
一、复习
只列式 ， 不计算 。
1、比276多308的数是多少?
2、一个加数是355 ， 另一个加数是361 ， 和是多少?
3、减数是84 ， 被减数是436 ， 差是多少?
4、555比427多多少?
二、学习例4
1、小朋友喜欢看电影吗?今天育才小学组织全校学生看电影 。电影院 里有800个座位 ， 男同学有327人 ， 女同学336人 ， 电影院还剩多少座位?
2、生先独立思考怎样列式计算 ， 再在小组里讨论说一说 。
3、师指名回答 ， 根据学生的回答 ， 再板书 。
第一种：⑴先算男同学和女同学一共有多少人?
327+336=663(个)
⑵再算还剩多少个座位?
800-663=137(个)
说一说怎样算出800-663的得数的?
师在计数器上演示计算的过程 。然后再板演竖式计算 。
第二种：⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位?
800-327=473(个)
⑵再算女同学坐了以后还剩多少个座位?
473-336=137(个)
4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算方法 。
三、课堂活动：
第3题 。(引导学生理解“平衡”的意思是“相等”)
四、课堂作业：
1、第3题 ， 指导学生通过自己的观察、猜想、分析等活动来认识条件 和问题 。然后再列式计算 。
2、第4题 ， 学生可按自己的理解直接说出4个250就是1000 ， 所以够吃4 天 。也可以列成加法250+250+250+250=1000 ， 还可以列成减法1000- 250-250-250-25-=0 。
3、第6题 ， 先让学生认识图形 ， 明确水表、电表、气表下面写出的 数 ， 就是水、电、气本月底的读数 ， 并填入图下的表中 ， 再分别算 出本月使用数 。
4、第7题学生独立完成 。(直接填在书上)
五、课堂小结：
今天学习了什么?你学会了什么?
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第一学段已经教学了万以内的数 ， 本单元继续教学更大的整数 。全单元的内容随认数范围逐步扩大可以分成三部分 ， 第一部分是亿以内数的认、读、写;第二部分是整亿的数以及把整亿、整万的数改写成用亿或万作单位的数;第三部分是几个亿和几个万组成的数 ， 求多位数的近似数 。认、读、写数着重教学与十进制计数法有关的基础知识 ， 数的改写和求近似数的学习突出实际应用的需要 。
十进制计数法是本单元内容的核心 ， 无论是认识较大的数还是改写成万或亿作单位的数 ， 都离不开十进制计数原理 。学生对十进制计数法的理解 ， 是在认数与数的改写这些内容的教学中逐渐实现的 ， 他们在学习万以内数时已经有了初步的体会 ， 在本单元的认数中会有更清楚的理解 。
1、认数教学以理解数的意义为重点 。
为了帮助学生理解数的意义 ， 教材注意了以下三点：
(1)让学生在现实的情境中认数 。
学生在日常生活中鲜有接触大数的机会 ， 因此 ， 缺乏对大数的感性认识是他们学习大数往往感到困难的一个重要原因 。为了弥补这点不足 ， 教材十分重视让学生联系现实情境学习较大的数 。
首先是在现实情境中引出较大的数 ， 引发学习这些数的内在动机 。第86页例题以我国20--年茶叶、甘蔗、甜菜三种农产品的总产量引出亿以内的数;第91页例题以我国20--年水泥、原煤、布三种工业产品的总产量引出整亿的数;第94页例题又以我国20--年粮食和钢材的总产量引出几亿几千万的数 。例题引出新的数以后 ， 教材都引导学生质疑：这些数有多大?怎么写呢?正是这些疑问 ， 引发了学生内在的学习需要 。
其次是在现实的情境中一边进行读、写数的练习 ， 一边体会大数的意义 。想想做做里的一些读数和写数练习 ， 都结合现实背景进行 ， 如联系天安门广场的面积与颐和园的占地面积读整万数;联系南京长江二桥和上海轻轨线的长度读非整万数;联系地球的年龄读整亿数 。又如结合恐龙灭绝时间和昆虫的种数写整万数;结合江苏省20--年大、中、小学学生人数写非整万的数;结合人的脑细胞和毛细血管的长度写整亿数在现实情境中进行读、写数的练习 ， 既增加了数学学科外的知识 ， 更能让学生体会较大的数在描述、表达自然现象、社会生活、生产发展、经济增长等方面的作用 。随着数概念的形成和实际应用数的经验的积累 ， 数感逐渐得到发展 。
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