1、备课 。学期初 ， 认真阅读了《数学课程规范》、教材、教参 ， 对学期教学内容做到心中有数;学期中 ， 着重进行了单元备课 ， 掌握每一局部知识在单元中 ， 在整册书中的地位 ， 作用 。考虑学生怎样学 ， 学生将会发生什么疑难 ， 该怎样解决 。在备课中体现教师的引导 ， 学生的主动学习过程 。充沛理解课后习题的作用 ， 设计好练习 。
2、上课 。(1)创设各种情境 ， 激发学生考虑 。放手让学生探究 ， 动手 ， 动口 ， 动眼 ， 动脑;针对教学重 ， 难点 ， 选择学生的探究结果 ， 让学生进行比较 ， 交流 ， 讨论 ， 从中掌握知识 ， 培养能力;让学生练习在同层次的习题 ， 巩固知识 ， 形成能力 ， 发展思维;尽量让学生自身小结学到的知识以和方法 。(2)和时复习 。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习 ， 以后再逐渐延长复习时间 。该法非常适合低年级学生遗忘快 ， 不会复习的缺点 。(3)努力构建知识网络 。一般做到一小节一整理 ， 形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习 。学生经历教材由“薄”变“厚” ， 再变“薄”的过程 ， 既形成了知识网 ， 又学到了方法 ， 容易发生学习迁移 ， 给学生的创新、实践提供了可能 。
3、批改作业 。针对不同的练习错误进行面批 ， 指出个性问题 ， 集体订正共性问题 。批改作业时 ， 点出错题 ， 不指明错处 ， 让学生自身查找错误 ， 增强学生的分析能力 。学生订正后 ， 给予好的评价 ， 鼓励学生独立完成作业 。分析练习发生错误的原因 ， 改进教学 ， 提高教师教学的针对性 。
4、注重对学困生的辅导 。对学困生进行分层次要求 。在教学中注意降低难度 ， 放缓坡度 ， 允许他们采用自身的方法慢速度学习 ， 注重学习过程 。在教学中逐步培养他们的学习兴趣 ， 提高学习自信心 ， 对学生的回答采取“扬弃”的态度 ， 从而打破上课发言死气沉沉的局面 ， 使学生敢于回答问题 ， 乐于考虑 。
5、做好测试评估工作 。评估不只是看学生学习成果如何 ， 更重要的是了解学生学习的心理 ， 作为改进教学的依据 。在测试卷中 ， 增加了体现学生思维过程的试题 。测试的结果不再作为评价学生唯一依据 ， 而是着重学生的知识掌握情况 ， 学习的态度 。在讲评试卷时 ， 按顺序逐题讲解的模式 ， 尝试采用按类讲解 。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解 。希望能通过这种方式 ， 让学生从不同角度掌握知识 。
二、设计符合小学生年龄特点的实践活动 。
二年级学生掌握的数学知识不算多 ， 接触社会的范围也比较窄 。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式 。让学生通过丈量自身的身高 ， 加深对长度单位的理解 。在举行这个活动时 ， 同学们相互丈量身高 ， 提高实践活动的能力 。
三、结合基础知识 ， 加强各种能力和良好学习习惯的培养 。
在重视学生掌握数学基础知识的同时 ， 发展学生的智力 ， 培养判断 ， 推理能力和分析综合能力 。例如：教学万以内数的大小比较时 ， 先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的 ， 再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小 。教学数的读 ， 写法时 ， 在举几个例子后 ， 引导学生总结读法 ， 写数的法则 ， 这个过程自身体现了归纳推理 。
四、巧妙渗透环保教育 ， 关心环保 。
在教育过程中 ， 出现一些应用题 ， 如课本18页的例子：“学校有30张彩色纸 ， 做纸花用去11张 ， 做小旗用去9张 ， 还剩多少张?”在完成知识教育外 ， 还应教育学生做完纸花后 ， 剩余的纸千万不能乱丢 ， 应养成讲卫生 ， 维护环境的良好习惯 。
五、勤与家长沟通 ， 实现一起教育 。
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