谈话：丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台 。呵!那么多玩具，挑选什么呢?妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁 。
提问：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你会怎么说呢?其他小朋友能根据他的说法，猜出他想买的是什么吗?(评析：给单调的练习赋予一定的情境，可以极大地调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性，让学生在愉快的氛围和情境中感受到学习的乐趣，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力 。)
(2)想想做做第4题 。先让学生在小组内讨论交流，最后指名全班交流 。
[评析：以小组合作学习的方式，让学生综合运用前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个学生都有说的机会，人人参与，人人表现，学生真正成为学习的主人 。]
三、实践活动，增强应用意识
1.想一想 。
谈话：老师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：老师举的是右手吗?(可能有的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一)
请小朋友把右手举起来再判断一下，老师举的是不是右手 。
(教师举起右手转身与学生同向，让学生检验自己的看法 。)说明：我们面对面站着，因为方向相对，举起的右手就刚好相反 。
[评析：左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考;让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟;最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同 。总之，这段教学活动融知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了难点 。]
2.动脑筋 。
(挂图显示学生上下楼梯的情况)让学生观察思考：上下楼梯时应该靠哪边走?谁走错了?为什么?
(在学生自由发表意见的基础上组织全班学生表演体验 。)
小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当成走路的人 。平时我们上下楼梯时，应该靠右边有秩序地走 。
[评析：看图判断左右，学生容易以自己为标准来下结论 。为此，组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟\去体验，使学生清楚地看到方向的变化过程，明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯的培养 。]
四、总结点拨、拓展应用
谈话：同学们，这节课玩得愉快吗?在玩的过程中你有什么收获和体会?
课后，到学校和家里再观察观察，找出各种物体间的左右位置关系说一说 。
[评析：教师富有情趣地引导学生回顾已学知知识汇报交流学习过程和掌握的学习策略，在自由的氛中，鼓励学生用自己的本领去探索周围更广阔领域知识，体验学习的乐趣，这样的课堂总结是必要的，有价值的 。]
一年级数学复习教案篇2
教学内容：
一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序
教学目标：
1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系 。
2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力 。
3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念 。
教学重点：
前后、左右、上下的位置与顺序 。
教学过程：
一、谈话引入
前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识 。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁?
二、看一看，说一说你的教室
1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说 。
2、同桌说一说 。
3、全班同学交流 。
三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的?
1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放?
2、说一说，同桌交流 。
3、全班交流 。
四、介绍你的文具盒
指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面 。
五、介绍火车站路线 。
1、出示火车站的挂图 。
2、学生用箭头画一画去火车站的路线 。
3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下 。
六、巩固练习
1、书上63页第3题，看图回答问题
2、完成随堂练习 。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序
一年级数学复习教案篇3
教学目标
1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形 。
2、初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力 。
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