四、实施自我管理，培养管理潜力
班级常规管理是一项整体的育人工程 。把学生的用心因素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我管理机制 。明确每位学生在班级中的位置和职责，使学生体会到自身的价值和尊严 。要调动每一个学生的用心性，就要使每一位学生都能够在班级中找到一个适宜的位置，担负一项具体的工作，人人都为群众作贡献，人人都意识到自己是班群众中不可缺少的一员 。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度 。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包职责制度 。在这种广泛的参与过程中，使学生在群众中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而构成服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的意识 。班级的事情主动和学生商量，征求学生的意见，这样，既能够调动学生的积级性，增强班级凝聚力，构成良好的班风，也使班主任一些琐事中解脱出来 。班规的具体资料每学期都根据班级的实际和校园的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生透过自我教育、自我调整而不断成长 。
五、爱生如子，一视同仁
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱 。个性是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱 。因此，班主任不仅仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲 。
对于班级管理工作，班主任必须要有耐心和顽强的毅力，始终持续“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持抓、反复抓、抓反复，常抓不懈 。从学习、纪律、课间操等各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作 。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶 。还要有宽容之心.用我们的细心去观察犯错误的根源，用爱心去感化，用耐心去说服，教育他改正缺点，透过我们的宽容去化解其内心的矛盾，解开其内心的不快，相信其必须会发生变化，并最终成为一个好学生 。
师生交往，是人际交往的一个组成部分 。在班级管理这个特定场合中，教师成了交际的主导因素，教育方式就显得尤为重要 。有宽容才有严格，有信任才有动力;处理意外事件，避开锋芒，迂回取胜;恩威并重，原则问题寸步不让 。而在教育心态方面，和谐的人际交往，离不了平和的心态 。对学生发火，不仅仅不会有效果，还会激怒学生，而且又伤害自己了 。因此我们要用理性控制心态，这是创造和谐师生关系的前提 。学生不犯错误，怎样能给我们带给教育时机
最后我还想说说我对成功的理解 。我们任何人做事，都渴望成功，享受教育的成功也许是我们做教师最大的精神安慰了 。但教育成功的概念实在模糊，“学生明显的进步，判若两人的变化”，似乎是一种成功的标准 。班级成绩由倒数到正数，再到名列前茅，到出类拔萃，这也是一种看得见的成功 。但是，这种成功，有几个人能一向拥有呢
对于教育学生来说，“有些孩子，能让他出类拔萃才是成功;有些孩子，能让他自食其力就是成功;有些孩子，能让他成为守法公民就是成功;有些孩子，能让他快乐生活就是成功 。”而这些成功，需要我们付出很多，而这些付出，没法作为业绩考核 。但是我却不会此抱怨或放弃，因为每一天我都用欣赏的目光看到我的每一个学生都在成长、进步 。因此我虽然辛苦但我很快乐!
高中班主任700字工作体会10
这是我第一次当高中班级班主任，在接手这个全新的班群众时，我对高中班主任工作了解最多的只有空泛的理论，没有任何的实践经验 。在这过去的一个学期里，在校领导的帮忙和领导下，在各任课教师的大力支持和配合下，靠着自己一步步的摸索和反思总结，使得班级的各项工作都能顺利开展，使得每位学生在学习、生活等方面都有必须的进步 。
经过一段时间的接触和观察，发现我们高一(4)班学生的特点是：
(1)学生较活泼、好动，思维活跃，个别同学甚至比较“顽皮” 。
(2)学习主动性差，学习自觉性不高，需要反复强调、做工作 。
(3)因为学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习惯还没有构成，综合潜力及素质有待提高 。
针对以上特征和班级的学期目标，我在班级的监督、引导和管理方面做了如下的工作，并初见成效 。
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