四、存在的不足
1、作业布置和第二次批改方面的缺失 。像我们班的一些以不写作业而著称的同学，一学期以来稍有进步但收效甚微，班级采取的摘星星评比他们似乎得不比不上别人也无所谓，口头作业实效不大 。作业订正方面学生也不主动订正，不懂得订正也不会主动问老师 。
2、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正 。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地背诵单词对话，还有个别学生字迹潦草;还有的学生作业不能按时上交;或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决 。
3、学生的口语水平发展不够均衡 。在今后的教学中，应该加以克服 。总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少 。当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩 。
四年级英语下册教学工作总结3
时光荏苒，日月如梭 。转眼一个学期已经过去,回顾教学工作，有收获,也有困惑 。本学期我担任四年级(一)、(二)班的英语教学工作，在教学中我积极创设良好的学习氛围、激发学生的`学习兴趣;严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教;努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂 。现结合本学期教学实践总结如下：
一、充分利用教材的优势，进行情景教学 。
教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切 。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量 。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中 。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演 。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆 。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式 。仅说“Hello!”或者简单的“Hi”，甚至微笑着点头致意就行了 。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意 。“学习的目的全在于应用 。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力 。首先要放开手脚，提供机遇 。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作 。只要能表达思想，就要把它利用起来 。其次是化难为易 。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词 。
二、激发参与意识，活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师 。因而，在教学中我针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲 。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题 。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识 。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字 。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No,guessagain!”台上的同学只好又猜测“Areyou???”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后 。
有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教 。比如在学习“What’sinthebag?”这个句型时，可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内，让学生闭上眼睛来摸，然后用“It’sa/an?”来回答 。回答对了，就会得到奖励 。再比如学习介词in,on,under,behind时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生猜“It‘sin/on/under?”这样既让学生喜欢学，又便于掌握 。
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