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人教版七年级语文上册教学设计 语文七年级上册教学设计( 四 )

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B、调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静 。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我 。……她比我还敏感 。她又出去了 。”
归结塑造人物的方法 。
3、关于“我”
合作探究三：“我”的暴怒无常有哪些具体表现?体悟“我”对母爱的顿悟与反思 。
分组合作，全班交流，教师适时点拨，突破教学重难点 。
四、 迁移拓展，对话心灵
又是一年菊花开，你又来看花了 。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢?请结合文意，用诗意的语言表达 。
五、回读课文，延读小结
1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题?请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起交流、解决 。
2、延读升华
我慢慢地、慢慢地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追 。
语文七年级上册教学设计4
教学目标：
1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情 。
2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思 。
3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象 。
4、理解文章突出主题的方法 。
教学时间：二课时
教学过程：
一、生活导入 。
1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有?
2、为什么会发生这些冲突?齐读22课标题下面方框 。
3、板书课题 。羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品 。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高 。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕 。
二、整体感知 。
(一)、速读课文 。回答问题：○1、文章写了一句什么事?用一两句话概括文章内容 。○2、说说文章的思路或结构怎样?
(二)、画出段序 。字词板块 。
(三)、概括文章内容 。
1、 提示：要用一两句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素 。板书划线句子 。
人物：“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶 。时间：今天 。地点：我家里、万芳家里及路上 。
归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事 。
2、还写了其它事没有?这两件事要归纳进去吗?
——上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一” 。
——上星期一我和万芳换裤子的事 。
明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳 。——这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳 。
(四)、理解文章结构顺序 。根据板书讲：
1、主要事件中为什么先从今天妈妈逼问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢?
倒叙 。(如果文章顺叙是：A—B—C—D 的话，那么倒叙就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展 。作用：采用倒叙的情况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣 。)
本文倒叙的作用：作者在文章开头就直接摆出我和妈妈的紧张的矛盾气氛起到了吸引读者的作用 。——这样安排结构，使文章开头更吸引人 。也使文章结构富于变化，避免平铺直叙，引起读者阅读的兴趣 。
2、另外两件事在文章结构中属于什么呢?
(1)、插叙 。(A—b—B--C)，插叙就是在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插进一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来的事件上继续叙述 。文章通过“我”的回忆万芳是我多么仗义的朋友这种心理活动来插叙了这两件事 。
(2)、插叙的作用：
(○1)对主要情节起补充衬托的作用 。
(○2)有时会起到解释说明的作用, 使读者更好地了解故事情节，或推动故事情节的发展 。(本文有解释的作用 。解释为什么我会把羚羊木雕送给万芳 。)
(○3)使故事的脉络更清晰 。
(○4)使文章结构更紧凑 。文章没有按时间顺序来写，直接写今天发生在“我”家里和万芳家里的有关羚羊木雕的事，把幼儿园老师叫我俩“合二而一”和上星期一在学校运动场上和万芳换裤子的事通过插叙穿插到今天的事中来写，这样的插叙就会使文章场面(地点)更集中，使文章结构更紧凑 。

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