(二)反思：教师的教学目标应该简单明确 。
教师是课堂教学活动的主导者 ， 引导学生思考探索的方向 。教师出示的学习目标 ， 应该考虑学生的认知层次 ， 设计时应该要简单 ， 明确 ， 使学生理解学习任务 。教师的教学活动设计也应该要有向学生传授开展活动的方法 。在情境问题教学中 ， 教师经常遇到提出问题时 ， 学生虽然积极参与课堂活动 ， 讨论积极热烈 ， 可是在展示的候 ， 经常出现与活动目的相左的情况 。我认为教师在备课时 ， 应该也要考虑学生应该如何进行活动 ， 采取怎么样的方式 ， 甚至给学生做几次示范以供学生进行模仿 。教师要注意培养学生参与活动的能力 ， 让教学设计活动真正发挥实际的功效 。教师的教学设计也要应该有同现实世界相联系的部分 ， 增强历史课的现实感 ， 进而培养学生的感悟历史能力 ， 在情感态度上有所收获 。历史教师可以现实生活中的某些恰当事物作为导入 ， 也可以谈谈历史事物对于现代社会的影响等 ， 拉近历史知识同现实的距离 。这也要求历史教师在平时要不断扩充自己的知识视野 ， 对于当今的社会生活各个方面都应该有所了解 。
教师的备课应该要考虑到学生的思维活动方式 。初中学生的思维仍以感性思维为主 ， 教师在授课时 ， 应该给学生一些感性的材料帮助学生理解某些较为难懂的历史知识 ， 如直观性的图片模型、经常运用的史料等 。这样不仅增强历史的韵味 ， 而且让学生有了感性的深刻认识 。同时教师也应该要注意培养学生的理性认识 ， 利用一些问题锻炼学生的逻辑性思维 。学生应该有质疑的活动 。教师的教学设计重要目的是让学生能够学习并理解记忆历史内容 。学生能够对他人的展示或者某些内容提出自己的疑问 ， 那么表明学生对于这段历史有了一定的思考 。学生的质疑也会让展示的学生做好必要的准备 ， 起到一个客观的约束作用 。
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