这些学习重点简明，针对性强 。如第一、二单元的课文主要是记叙类文章，第一单元就记叙文的特点提出要求，即要求学生把握作品的人物和事件 。在此基础上，要求学生对作品从内容到形式都有自己的心得和评价 。至于随后提出对默读的要求，则是由于《芦花荡》《蜡烛》等文章篇幅较长，教学中要经常使用默读这一手段 。第二单元换了一个角度，让学生在对记叙文有了初步的认识后，再结合以前所学过的记叙类文章，把握记叙、描写这两种表达方式的特点及作用 。另外，仍需揣摩记叙文的语言 。从以上分析可以看出，第一、二单元虽然都以记叙文为主，但学习重点上有递进，有循环，各有侧重，形成一个小整体 。第三、四两个以说明文为主的单元也同样如此 。第五、六单元指点学习文言文的方法，强调了学生的自主性 。
四、教研措施 。
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量 。
2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体 。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收 。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力 。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念 。
5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力 。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础 。
五、教学措施
1、全面贯彻教育方针，把握常规教学，提高各个环节的质量，注意教改难点的挖掘和讲授 。
2、全面贯彻教学常规，努力提高各教学环节的质量，订好计划，上好课，认真批发作业 。
3、作业布置适中，搞好课外辅导，利用自习课，课外活动的时间，搞好优生优培，差生转化工作 。
4、搞好教研教改，定期参加教研活动，积极参加说、讲、评一体化活动 。
5、精心进行单元策划，定出单元知识的处理方法，设计好单元过关测试题，并作评析，总结，及时反馈、纠正 。
6、充分利用图书橱，加强学生课外读书量，并且加强学生的练笔活动，大作文8篇，并设生活、材料积累本 。
7、作文命题，结合单元学习精心命题，力求扣住教材，全面训练 。
8、平日上课注重电教手段的运用，在条件许可的范围内，充分使用录音机，投影仪，多媒体教室，以调动学生学生语文的兴趣，增强教学的直观性 。
六、本人承担的教研教改任务：
第一、四单元课文的备课 。
第一、四单元的单元策划工作 。
语文通用教学工作计划4
一、四年级语文园地教材结构
语文园地调查情况
上表分析：语文园地的教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学 。在园地教学活动设计时，我们应该让每一个训练项目都有所扩展，在训练中教给孩子方法 。我们教师都明白，每堂语文课都应该进行听、说、读、写能力的训练，当然语文园地的教学更不能例外 。
二、教学策略
(一)口语交际的教学策略
口语交际的增设是一大亮点 。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识 。面对这一“新鲜事物” 。大家都在积极探索与研究，想尽一切办法来提高口语交际的教学效果 。
1、激发学生交际的兴趣 。学生没有兴趣、不知道说什么 。教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设交际的情境，并及时做出适当的评价，让学生有话想说 。
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