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初中九年级语文教学计划范文 初中九年级语文教学计划( 五 )

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1、教材格局
本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式 ， 教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求 ， 更加注重学生的人文体验 。以下是单元安排：
第一单元：人与自我之一：生命体验
第二单元：人与自然之二：理想信念
第三单元：人与自然之一：自然美景
第四单元：人与自然之二：科学世界
第五单元：人与社会之一：家庭亲情
第六单元：人与社会之二：想象世界
这本教材力图构建语文综合实践体系 。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材 ， 每个板块分若干单元(主题) ， 每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分 。采用这种编排体系 ， 注重教材的实践性 ， 自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性 ， 减少头绪 ， 突出重点 ， 阅读、写作 ， 口语交际 ， 综合性学习整合在一起 ， 语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起 。
【初中九年级语文教学计划范文 初中九年级语文教学计划】2、致力于全面提高学生的语文素养 。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法 ， 情感态度和价值观三个方面 ， 力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力 ， 养成良好的语文学习习惯的同时 ， 丰富学生的人文素养 ， 培养社会责任感和创新精神 。
3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式 ， 注重培养学生的创新精神 。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神 ， 充分关注学生的个体差异和不同的学习需求 ， 为学生提供各自的发展空间 。阅读部分 ， 选文的练习和提示 ， 都尊重学生阅读的自主性和独立性 ， 引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义 ， 鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解 。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我 。写作、口语交际部分 ， 注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际 ， 成为他们健康人生重要开端 。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性 ， 特别注重探索和研究过程 ， 培养创新精神 。
4、遵循语文教育规律 ， 突出学生的语文实践活动 ， 使学生在实践中学习语文 ， 使学生学习的过程 ， 变成读写听说的不断实践的过程 ， 在语文实践中受到熏陶感染的过程 。
四、教学任务
新课程教材的教学目标 ， 不再是教材的教学目标 ， 而是学生的语文学习目标 ， 教材只是例子 ， 重要的在于学生的情感体验 。
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义 ， 并学会运用 。
2、学习本册书上的课文的教学 ， 完成本学期的教学任务 。
3、培养学生良好的语文学习习惯 ， 掌握常用的学习方法 。
4、培养学生语文朗读能力 ， 使之能有感情的朗读课文 ， 为培养学生语文语感打下基矗抓实书写 ， 从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字 。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物 ， 增加阅读量 。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情 。
7、培养学生良好的语文素养 ， 语文学习中贯穿情感教育和道德教育 。
五、教学措施
首先要注意教学目标的整合性 。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验 。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合 。
其次要注意教学内容的开放性 。要使语文课由单一转向综合 ， 由平面转向立体 ， 由封闭转向开放 ， 激发了学生学习课文的浓厚兴趣 ， 拓展了学生的视野 ， 加深了对课文的理解 。
第三要注意教学方式的互动性 。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变 。师生互教互学 ， 彼此形成一个学习的共同体 。

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