2021高中语文教师年度考核个人总结 2021高中语文教师个人心得感悟( 七 )


于是我在黑板上写了《我给阿长设计履历》的读书心得题目,要求学生这节课以此位话题作文,500字以上,当场交卷,算是复习此文吧 。学生似乎皱着眉,我又写下了几个条目:阿长的姓名,阿长的相貌,阿长的性格,阿长的职业,阿长的经历 。一些同学翻着书,开始动笔,一些同学如阿长一样切切嚓嚓的,似乎没有眉目 。我不得不又安排几分钟的讨论,而后学生作文 。外面下着冷雨,昨晚新闻里预报湘北有暴雪,今年的冬天来得太早了,学生们和老师们都穿得鼓鼓囊囊的,可是江南的教室里一般是没有暖气的,孩子们以人多取暖……我看着外面的天气,再看看孩子们瑟缩着双手,有的写了几百字,有的还才开头,我请一位写得很长的也是写作水平比较好的李腊同学站起来宣读自己写的,她还没写完,同学们听了,又动笔写起来,但是教室里总不能十分安静,中途那些补随笔的同学回来了,教室里又有一些骚动,似乎这题目总有些难度似的 。
马上下课了,中餐以后,课代表把他们的作业收集上来,因为是学生自己的练习本,不是统一的本子,就显得七齐八不齐的,我批改过程中,发现特别优秀的只有几个,小部分的书写工整,合乎写作要求,大部分的不是马虎,就是篇幅很短,仅仅三百字,这可是一节课的要求,平时一节课是必须写一篇上本作文的!
他们真正读懂文本没有?要么是他们不能很好的对待这种课堂动笔的练习?语文书写习惯、当场写读书心得,这可是一项很重要的能力!
从这堂课中得知,不一定口头上热烈的讨论就能代表你的语文能力很强,能用笔分析吗?能把口头零碎的分析连缀成篇章吗?能在平时的这种练习中也养成写字方正的习惯吗?以后多注意吧,语文素养是以识字、写字、阅读、习作、口语交际为核心,是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯的融合,一个方面的能力提高了,不一定代表另一个方面的能力也提高了,要读透文本,能够零碎的口头表达固然好,能够系统的口头表达当然好,能够书面表达更好,而三方面结合最好!
2021高中语文教师个人心得感悟10
审美感知在整个审美过程中发挥着重要的作用 。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的,并在全过程中不断地丰富和深化 。因此,我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象,更要运用一切可行手段,如借助物像、借助绘画、借助音乐、借助美读、借助习作、借助移情等,建设转化审美对象,从而丰富学生的审美感知,使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪,情感产生强烈的共鸣,染上作者的情绪色调,达到“会心”的中级审美体验 。美感应称这阶段这“启迪效应”或“感染效应” 。
一、借助物像
【2021高中语文教师年度考核个人总结 2021高中语文教师个人心得感悟】物像是记忆的基础,教师可以根据所教诗歌的内容,设计、制作多媒体课件,创作彩色幻灯片,或选用、自制一些挂图,并联系诗歌内容,详细地讲解画面,例如《沁园春 。长沙》:
“独立寒秋,湘江北去橘子洲头 。看万山红遍,林尽染;漫江碧透,百秧舸争流 。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由 。怅寥廊,问苍茫大地,谁主沉浮?”
教师可以运用电脑制作两幅课件物像:
一幅是“湘江秋景”,突出秋天的景物特征:色调鲜明、微型机勃勃;
一幅是“独立寒秋”,突出人物的形象特征:意气风发、壮志勃勃 。
再用生动的语言再现诗中描述的情景,把学生引入诗的意境;学生凭借感观,通过想象与联相,如同身临其境,领悟到这首诗景美、情更美的情趣,从而感受到鲜艳的色彩《浓重的红和浸透的碧》;感受到澎湃的激情 。产生对祖国大好河山的热爱之情,对建设祖国的豪迈情感 。
二、借助绘画
苏轼有言:“诗中有画,画中有诗 。”一首首寓情于景、景中见情、耐人寻味的佳作,如同描绘出一幅幅优美、寓有情节、富有情味的绘画 。诗歌讲究画面感,绘重视故事性,把绘画与诗歌中的说、写训练相结合,往往会收到事半功倍的效果 。而把诗、画、事结合得完美的,莫过于唐代的王维,他在《山居秋暝》中写道:“空山新雨后,天气晚未来 。明月松间照,清泉石上流 。竹喧归浣女,莲动下渔舟 。随意春芳,王孙自可留 。”
这首诗中有明月、清泉、松竹、溪石、水莲等,描绘了一组清静、美的画面;然而在静的环境中,又有人的活动——浣女欢笑,可能还有作者的旁观 。教师可以根据这组画面,激发学生的想象力,让学生说一段话或描述一个故事;然后再让学生根据语段或故事,画出一幅,乃至好几幅画 。通过这样的教学,可以激发学生的想象力和创造力,锻炼学生的说话能力,提高学生的写作水平,并反过来促使学生在绘画过程中去进行合理的想象和创造,使绘画作品更富有情节性,从而使“文”与“画”相互促进,使之形成一个良性循环,更好地使学生产生审美愉悦,在说、写、画的实践中发展和完善个性 。

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