5、能联系语境和实际生活 ， 理解课文中单词和句子的意思 ， 在阅读中积极积累单词和句子 。
6、能够阅读简单的课外读物 ， 与他人交流自己的感受和想法 。养成爱书的习惯 。
7、学会使用句号、问号、感叹号 ， 体会所表达的不同语气 。
8、积累自己喜欢的成语 ， 对联 ， 古典诗词 ， 警句 。
9、逐渐养成说普通话的习惯 ， 增强愿意与人交流的意识 ， 认真听别人说话 ， 了解主要内容 。
10、对写作感兴趣 ， 能够写下自己的所见所想 。学会用在阅读中学到的单词 ， 用在写作生活中 。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号 。学会写日记 。
三、使用本教材应注意的问题
1、要注意把握同一组教材各部分内容之间的内在联系：
教师在学习相应的课文时 ， 要及时安排学生做好准备工作 ， 为后面的学习做准备 。
2、读写教学应注意的问题：
教师在把握识字要求时 ， 应尽量避免陷入两个误区 。首先 ， 我们不能忽视学生之间的差异 ， 以便对所有学生提出统一的要求 。其次 ， 没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准 。
对于大二学生来说 ， 一节课的写作不要太多 。为了避免学生疲劳 ， 写作不是集中在一个班 ， 而是分散在每个班 。注意写作质量 。
二年级语文老师工作计划9
一、学生情况分析
我班共有20人 ， 经过一年的学习 ， 大部分学生都已经知道了学校的要求 ， 能认真听讲 ， 及时完成作业 ， 但有几个学生书写不认真 ， 也有几个学生上课常常讲话、做小动作等 。因此改变这部分学生不良的学习习惯是本学期语文教学的一个重点 。部分学生书写认真 ， 但有的同学写字姿势不正确 ， 因此在课堂教学中还要继续加强书写姿势的指导 。
能大声、有感情地朗读的学生不多 ， 有个别同学对刚接触的课文 ， 朗读时特别的不流利 ， 遇到生字要花费很长的时间去认读 ， 拼音掌握得不熟练 。部分学生写的句子不通 ， 错别字较多 ， 标点符号使用不正确 。只有少数几个同学能较完整清楚地表达意思 。因此 ， 这学期加强造句的练习 ， 说话的练习 ， 是本学期语文教学的又一个重点 。
二、教材分析
本册教科书设计了八个主题单元 ， 围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容 。每个专题的涵盖都比较宽泛 ， 开阔了孩子的知识面 。教材内容比较贴近儿童生活 ， 体现时代特点 ， 具有一定的德育价值 。每组教材都包括四篇课文及一个综合学习 。各部分相互联系 ， 构成一个有机的整体 。全册课文共三十一篇 ， 内容丰富 ， 体裁多样 ， 语言生动 ， 对学生有较强的吸引力 。本册课文不再全文注音 ， 多音字随文注音 ， 以引起学生的注意 。
“综合学习”包括五个栏目：有趣的汉字和把字写好看:鼓励学生探究发现 ， 引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律 ， 掌握识字的方法 。
我的采蜜集和读读背背:引导学生积累好词佳句 ， 优秀段篇 ， 复习学过的字词 ， 进行语文基础知识的综合练习 。
口语交际:在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;我的小笔头:给学生提供展示课内外学习所得的舞台 。
三、教学任务及目标
(一)汉语拼音继续复习巩固汉语拼音 ， 能借助汉语拼音识字正音 ， 阅读 。
识字与写字
1、喜欢学习汉字 ， 有主动识字的愿望 。
2、认识常用汉字444个 ， 会写260个 。要求认识的字能读准字音 ， 结合词句了解意思 ， 不作字型分析 ， 不要求书写;要求会写的字要能读准字音 ， 认清字形 ， 理解意思 ， 正确书写 ， 练习在口头和书面表达中运用 。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字 ， 注意间架结构 。初步感受汉字的形体美 。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 ， 书写规范、端正、整洁 。
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