3、抓好教研组建设 。教研组在落实常规方面发挥重要作用 ， 做好常规落实的检查、督促工作;定期组织教学研究活动 ， 围绕本组研究的课题 ， 组织相应的公开课、研修课、展示课 ， 通过研讨、观摩、评议等形式 ， 使本教研组全体英语教师共同提高 ， 人人受益 。
三、重视课题研究 ， 以研促教
教研组加大力度进行教育科研的建设 ， 全组老师积极参加省教育科学规划课题《初中英语课堂教学活动的设计研究》的研究工作 。教研组形成了浓浓的教学研究的氛围 ， 以研促教 ， 通过文献资料查找、信息收集、学生的调查问卷、课题理论与实际相结合 ， 课堂教学的听评课 ， 认真友好的意见和建议等在不断的实践、摸索、反思、再实践等一系列过程中 ， 教研组教师们加强了理论知识学习、提高了课堂教学水平(尤其是信息技术与英语教学进行有效整合方面有了很大的提升 ， 通过PowerPoint的制作提高课堂效率、学生学习兴趣 ， 网络的使用扩大了师生的眼界)、在交流中也感悟了如何帮助学生更好学习英语等方面的进步 。通过课题研究 ， 教师们突破传统的“苦干”为事半功倍的“巧干” ， 带动了学生们英语学习的热情 。
四、优化课堂教学 ， 提高师生能力 。
课堂教学是教学工作的主阵地 ， 提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏 ， 学生负担轻重等诸多方面 。为此 ， 我们组教师积极学好教学理论 ， 用理论指导实践 ， 苦练教学基本功 ， 从课堂教学的组织、方法的优化 ， 情境的创设等方面都做了大量的研究 。同时积极参加业务培训和市英语教研活动 。平时能经常互相听课 ， 取长补短 ， 共同提高教学技能 ， 以求共同发展 。新课程向传统的教学方法提出了挑战 。教师要走下高高的神坛 ， 由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者 。因此 ， 我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系 ， 在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格 ， 完善学生个性 ， 促进师生共同发展 。
五、紧抓学科质量 ， 促进学生全面发展 。
教学质量是学校教学活动成败得失的及时反馈 。我们组教师始终把学科质量摆在首要位置 ， 除了狠抓课堂教学 ， 面向全体学生、关注所有学生的教育理念在课堂上被体现外 ， 加强分层教学：对差生我们的老师经常利用课余时间把他们叫到办公室进行个别辅导 ， 真正使差生多学一点 ， 多掌握一点 ， 缩小与其他学生的差距 ， 提高整体水平;各备课组还向学生开展了一些提高学生学英语兴趣和英语成绩的活动 ， 如：七年级举行了英语书法比赛 ， 八年级举行了英语词组比赛 ， 九年级举行了英语综合能力比赛 ， 这些比赛都已圆满结束 。九英语教师认真研究20_年的中考试卷 ， 注意中考新动向 ， 扎扎实实教好第一遍 ， 在基础知识到位的同时 ， 抓好听、说、读、写综合能力的培养 ， 特别重视学生阅读和写作能力的训练 。她们克服了任务重 ， 工作忙的困难 ， 认真备课 ， 认真上课 ， 受到了学生们的好评 。以上这些活动都在各备课组长的精心准备和组织下 ， 在各位老师的配合下 ， 开展得都很顺利 ， 效果很好 。
六、团结协作 ， 积极进取 ， 实现全员共同成长
教研组是一个团队 ， 一个团队需要有凝聚力 ， 就离不开一份良好的团队精神 。为此 ， 我们不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神 。在教研组长的牵头下 ， 教研组团结协作 ， 资源共享 ， 分工合作 。如 ， 为减轻教师负担 ， 更有利于教学提高 ， 教研组内教师课件共享 ， 同年级的老师分工制作课件 ， 以此来提高课件质量;备课组老师分别寻找练习材料 ， 以求及时地找到针对性练习;备课组老师集体备课 ， 共同讨论教学目标、教学方法 ， 凡组内老师开设公开课 ， 其他老师都能出谋划策 ， 共商共量;成功与失败的经验共享：老教师带新教师;教学经验丰富的老师带教学成绩薄弱的教师等 。组内形成了老教师“传、帮、带” ， 青年教师“学、钻、创” ， 融入各自的特长、特点 ， 形成了具有各人特色的教学风格 。
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