8-12岁儿童感知事物的特点比较笼统 ， 不精确 ， 往往只注意到一些孤立的现象 ， 看不出事物之间的联系和特点 ， 对时间和空间的概念也比较模糊 。比方做作业时 ， 由于孩子的感知觉发展不够充分 ， 经常看错题、计算出错误或是把方向搞错了 。一年级的孩子学写数字“8” ， 很可能写成卧倒的“∞”；四五年级的学生做家庭作业 ， 本来要做第二题 ， 结果去完成第三题 ， 这些现象在孩子身上或多或少都出现过 。8-12岁儿童知觉和观察发展的趋势是从无意性、情绪性、不精确性向有意性、目的性、精确性和有组织性方向发展 。?
(3)8-12岁儿童记忆发展的特点?
8-12岁儿童记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展 。从小学三年级开始 ， 孩子的有意识记逐渐占据主导地位 ， 即使是抽象材料也能花功夫努力记住 ， 并能自觉检查记忆的效果 。
8-12岁儿童记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展 。低年级学生仍是机械识记为主 ， 随着知识的增长 ， 理解能力的提高 ， 中高年级学生意义识记逐渐占据主导地位 。小学阶段正是记忆迅速发展的黄金时代 ， 家长要激发孩子记忆的积极性 ， 促进他们记忆力的发展 。
六、七岁到十岁左右的孩子的记忆力大都是无意识记 ， 即通常我们所说的机械记忆 。这个年龄阶段的孩子很容易背熟诗歌 ， 尤其是配有生动情节或鲜艳图片的学习内容 ， 哪怕是他们还不太理解一些词句的内容 ， 也能很快地重复再现出来 。比方一首《鹅》 ， 其中“曲颈向天歌”一句 ， 未必大多数学生都懂得其中的含义 ， 只是因为形象生动、朗朗上口 ， 所以 ， 很容易记忆 。到了小学中末期 ， 十一二岁的孩子就具备了有意识记 ， 他们会把记忆内容的主要思想记牢 ， 并把重要的情节与一般的细节区分开来 ， 并能够逐步摸索出适合本人特点的记忆 ***。?
(4)8-12岁儿童想像发展的特点?
8-12岁儿童的想像发展主要表现在：①8-12岁儿童想像发展是向正确地、完整地反映现实过渡 ， 低年级学生的想像与学龄前儿童有点类似 ， 仍以无意想像为主 ， 而中高年级学生再造想像趋于完整 ， 有意想像的成分大为增加；②具有直观性和具体性；③想像的形象还具有片断、模糊的特点；④高年级学生想像的创造成分增多 。随着他们的生活范围的扩大 ， 知识经验逐渐丰富以及认识能力的提高 ， 高年级学生的想像力具有更多的创造成分 。
孩子周围的环境对他想像力的发展具有很大的影响 ， 孩子的全部印象和感受都与现实联系着 ， 都是来源于生活 。比方想像力丰富的孩子能单独一个人玩复杂的游戏 ， 如建房子、机场、战壕 ， 也能玩有一定主题的游戏 ， 如想像自己是教师、医生或 *** 战士 ， 在自己周围看到与游戏发展相切合的背景 。一根树枝 ， 既能被孩子当作冲锋枪 ， 也能代替马去骑 。想像力丰富的孩子学习起来会更省劲一些 ， 能较快地掌握所学的内容 。
(5)8-12岁儿童思维发展的特点?
8-12岁儿童思维发展的特点是：从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡 ， 他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系 ， 仍有很大的不自觉性和具体形象性 。
小学阶段培养孩子的思维能力尤其重要 ， 要从以下几个方面着手：①培养孩子独立思考、独立解决问题的能力 。②提高孩子的语言表达能力 。语言是思维的外壳和工具 ， 思维过程离不开语言 ， 家长要引导孩子正确使用词语 ， 训练儿童养成把话说完整的习惯 ， 并培养孩子的朗读、默读和复述的能力 。③教给孩子科学正确的思维 *** ， 包括分析、综合、比较、抽象、概括等 。?
8-12岁儿童的具体形象思维是指他最容易掌握的那些能以直观形象作支柱的特征 。十岁左右到十三四岁 ， 孩子开始能理解自然现象一些复杂的因果关系 ， 掌握没有直观形象作支柱的概念 ， 即抽象逻辑思维能力得到发展 。比如 ， 一二年级在学习简单的词汇时 ， 都要辅以形象直观的图片 ， 到了五六年级 ， 孩子不需要借助图片都理解诸如社会、制度、纪律等较为抽象的词汇了 。
推荐阅读
- 陈松伶比张铎大几岁? 陈松伶比张铎大几岁
- 属鼠的男孩取名字应该注意哪些 属鼠的男孩取什
- 能看片的微信公众号男生，男孩看片的公众号
- 男孩名字带麒字吉利吗
- 韩姓名字大全男孩，韩姓名字大全女孩
- 72属鼠48岁大运会来吗
- 行为主义心理学的代表人物是哪两个? 行为主义心理学的代表人物是费洛伊德对吗?
- 好听稀少的名字女孩，好听稀少的名字男孩
- 10秒测出怀男孩和女孩 怎样测试怀的是男孩还是
- 踩一捧一的人什么心理，踩一捧一怎么骂回去