（五）意志障碍
这类小学生主要表现为意志薄弱 ， 缺乏行动的目的性和一致性 。做事容易半途而废 ， 容易上当受骗 ， 爱说谎话 ， 不能经受学校和生活带来的正常竞争 ， 不能正确地面对挫折 ， 行动放任自流 。中国的家长历来很重视孩子的安全问题 ， 对他们百般呵护甚至溺爱 ， 因此造成孩子如同温室里的花朵 ， 经不起任何风吹雨打 ， 意志力非常薄弱 。自然当他们面对困难和挫折的时候 ， 就会无所适从 ， 甚至采取消极的逃避方式 ， 这种消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化 ， 在一定的情境中挫折状态即使有所改变,其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现 。于是,消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理问题了 。
（六）问题行为
问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为 ， 主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等 。按性质划分 ， 问题行为可以分为过失型和品德不良型 。前者是指个体行为对组织纪律和社会一般生活准则的触犯或违背 ， 这种问题行为常常是由不恰当的需要、好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经验和认识力不足等因素所引起的 ， 品德不良型问题行为 ， 是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的违背或侵害 。这种问题行为一般是由错误的意识倾向或个性特点所造成的 ， 因此表现出经常型、倾向性和有意性等特点 。
（七）人格障碍
人格障碍指小学生人格的发展不协调 。主要表现为心胸狭窄 ， 嫉妒心强 ， 异常固执 ， 我行我素 ， 人际关系紧张 。
（八）依赖心理
由于小学生自身的特点 ， 还没有自立生活的能力 ， 只能长期生活在父母和他人的关心和爱护下 ， 因此形成了小学生较强的依赖心理 ， 首先表现为对环境的依赖 ， 如天气的变化不能适应 ， 不知道添减衣服 ， 需要老师或家长的提醒才行 ， 否则很容易感冒 。其次表现为自责倾向 。这一现象在小学生中较多,危及着他们的心理健康 。自责倾向是指当发生不如意的事情时 ， 经常认为自己不好,对自己所做的事抱有恐惧心理 。自责倾向的根源是对失去别人的爱不安 。当学生感受到被父母、教师、朋友抛弃时 ， 往往形成自责倾向 ， 如 ， 父母、教师对儿童过分严厉、专制 ， 则挫伤了儿童自尊心 ， 儿童感觉不到来自权威人物的爱,从而出现自责心理;当对别人的爱渴求过强时 ， 一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了,这样的儿童往往有很强的依赖心理 。
（九）考试怯场的恐惧心理
由于考试和升学的压力 ， 部分小学生临考时处于紧张而又恐惧的情绪状态 。尤其是毕业班的学生 ， 面对排名次和决定人生前途的升学考试 ， 大部分学生感到精神紧张 ， 压力很大 ， 他们渴望成功 ， 也担心遭到失败 。有的学生平时成绩不错 ， 稍有一次失败了 ， 就怀疑自己的能力 ， 过分自责 ， 产生焦虑心理 ， 导致对下次考试的担忧 ， 总怕自己考不好 ， 甚至一到考场就心烦意乱 ， 身体颤抖 ， 本来应该答上的问题在脑中毫无印象 ， 发挥失常 。严重者还会出现生理异常反应 ， 不能正常参加考试 。长期这样 ， 会造成其心理变态 ， 性格乖僻和行为异常 。
二、小学生常见心理问题的成因
（一）来自小学生自身的因素
1、遗传因素
在农村 ， 由于近亲婚姻造成儿童生理发育先天不足 ， 相貌不佳或残疾 ， 智力偏低等 ， 这使得他们不能很好地学习和生活 ， 常常觉得自己不如别人 ， 其他人也用异样的眼光去看他们 ， 必然造成他们的一些心理问题 。
2、气质类型
小学生同成年人一样 ， 气质类型可分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种 。其中 ， 胆汁质和抑郁质类型的学生对不良 *** 反应敏感 ， 他们极易产生不健康心理 。就教师批评而言在我们看来是不值一提的小事 ， 对他们来说却是莫大的打击 。如辽源市一小学生因受老师批评而服毒自杀的事件 ， 恐怕与那位学生的气质类型有直接的关系 。
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