苏耀秋《养花》在朗读中自然流入真情实感;在习作中学会表达真情实感 。在教学中落实写作 ， 把作者的情感融入到自己的情感中 ， 体现了情感互动 。
庄群花：《晏子使楚》是一篇略读课文 ， 课堂上注重学生的自学能力和学生的概括能力的培养 。充分利用课本 ， 把课堂还给学生为学生创造表演舞台 ， 展现他们的才华 。
廖瑾文：《跳水》抓住人物个性 ， 让学生了解文中蕴含的处事道理 ， 注重了学生的发散思维的培养 。
组织好课堂教学 ， 关注全体学生 ， 注意信息反馈 ， 调动学生的有意注意 ， 使学生学习保持相对稳定性 ， 同时 ， 想方设法创设教学情景 ， 激发学生的兴趣和情感 ， 创造良好的课堂气氛 ， 让学生产生愉悦的心境 ， 从总体上来讲老师的课堂语言做到了简洁明了 ， 学生成为课堂上主体 ， 每位老师结合本班学生的实际情况进行备课 ， 注意引发学生学习的兴趣 ， 课堂提问有针对性 ， 同时也真正地做到了面向全体学生 ， 课堂上讲练结合 ， 布置好家庭作业 ， 作业基本上做到了少而精 ， 减轻学生的负担 ， 使我们的教学更有实效性 。
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