1 。教材处理 ， 使之适合班级实际 。总复习内容在我们书本上一共编排了26课时 ， 划分为6个部分 。整个复习阶段课时较多 ， 内容含量大 ， 系统性强 ， 教材力图通过这样的复习 ， 达到巩固知识、熟练技能 ， 进一步提高学生综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力 。
2 。习题设计 ， 巩固知识的最佳途径 。
3 。教学预案 ， 寻找个人特色的教学模式 。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感 ， 学生容易注意力分散 ， 我采用富有个人特色的教学模式 ， 用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情 。
三 。关注作业 ， 提高复习效率
1 。课内作业 ， 全面铺开 。复习课的当堂作业 ， 尤为重要 。每一节课所选的内容 ， 教师都要再三斟酌 ， 我的做法是在备课时全部自己做一遍 。在课堂中 ， 进入练习环节时 ， 教师应当在教室里巡视学生的解答情况 ， 优等生答题时间快 ， 我们要对他适当提高要求 ， 中等生的解答过程我们应该关注一下 ， 他们能代表大部分学生的解题思路 ， 而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助 ， 如果我们能在他思考的转折点点拨一句 ， 有可能抵得上一次课外的专门补习 ， 用1—2分钟就可以解决他的疑惑 。2 。课外作业 ， 分层练习 。复习期间的课外作业是复习质量的重要保证 ， 是复习过程的继续延续 ， 如果学生能真正独立完成所有课外作业 ， 应该说他的复习得到了最有效的保证 ， 老师不必担心这个学生的成绩上不去 。
3 。平时检测 ， 重在分析 。尽管六年级学生面临的是升学 ， 我还是强调淡化考试 。平时检测 ， 我公布的都是综合得分 ， 作业分、考试成绩 ， 先按班级整体水平划分优良及等次 ， 再两项等次合并得出一个综合得分 ， 一旦考得不理想 ， 还可以拿手头的红卡给自己加分 。这样一来 ， 分数就显得不是那么重要了 。
但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范 。我要求学生卷面书写必须字迹清楚 ， 端正整齐 ， 还要求学生答卷时统一把答案书写左边对齐 。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅 ， 也有利于自我检查 ， 更有利于试卷批改 ， 不至于因为字迹不清而丢失应得的分数 。分析试卷原来也可以放手给 ， 用学生来教学生 ， 也是一种很好的教学方法 。
四 。联系家长 ， 保证复习质量
其实学生家长的作用不容小觑 。我们在教室里苦口婆心的说教 ， 整日的规劝 ， 学生不一定能听得进去 。有时候 ， 连我自己也怀疑 ， 我是不是话太多了 。但是 ， 如果我们能合理利用家长这一资源 ， 无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制 。
望子成龙 ， 望女成凤是每个家长心里的美好愿望 。如何激发他们的这一欲望 ， 需要我们采取一定的手段 。对待不同类型的家长 ， 我们要采用不同的说法 。但是有一个原则 ， 我以为不论学生多么差 ， 我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完 ， 其实家长比我们更了解自己的孩子 。我的做法是先扬后贬 ， 把连家长都忽略掉的优点逐一说出来 ， 尤其是一些学习成绩比较差的学生 ， 我们更要如此 ， 让他认识到孩子是不错的 ， 值得激励的 ， 然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处 。这么一来 ， 家长会赞同我们的观点 ， 只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了 ， 让家长对孩子充满信心 ， 千万别让家长听我们一古脑的埋怨 ， 埋怨只会让家长对孩子失去信心 ， 而我们也将一无所获 。如果我们调动了家长的积极性 ， 就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多 。同样道理 ， 优等生、中等生的家长如果也开始重视孩子的学习 ， 采取适当的措施 ， 那么 ， 教学将不再是我们一个老师的事情了 ， 那么多的学生家长援助到我们的教学工作中 ， 学习的质量还会上不去吗?
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