为此 ， 我针对不同的知识版块 ， 采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页 ， 字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段 ， 训练能力――阅读理解 ， 从总体方法到解题技巧 ， 系统指导 ， 反复锤炼;作文训练――循序渐进 ， 小作文依课文内容随堂布置 ， 借“题”发挥 ， 大作文紧扣课标力求既有章法 ， 又有创新 ， 鼓励学生放飞思想 ， 大胆发挥……
教学有法 ， 教无定法 ， 从基础入手到提高能力直至学以致用 ， 生动、活泼 ， 扎实、系统 ， 有序、有恒的训练 ， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野 ， 提高了学习效率 ， 初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力 。
2021学期语文教学全新工作总结2
今年我任教毕业班 ， 感觉自己肩上挑了千斤重担 ， 任重而道远 。很多人的目光注视着你 ， 学生家长的视线追随着你 ， 大家共同渴求成绩提高 ， 再提高 。但是 ， 在这么多双眼睛里 ， 学生呢?我们的学生在哪里 ， 他们的目光定格在哪里?我们应该意识到 ， 毕业班的语文教学工作的主体是学生 。如果我们的学生没有意识到自己将毕业 ， 今后的学习更艰难 ， 那么 ， 我们做得再多又能怎样?
因此 ， 我的观点是：情感链接 ， 启迪智慧 。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童 ， 要想真正提高教学质量 ， 老师们首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感 ， 充分调动学生的学习积极性 ， 发挥他们的智慧潜能 。我在教学工作中注重从以下几个方面着手：
一 。关注学生 ， 链接情感
1 。心理辅导 ， 缓解考试压力 。毕业班学生学习任务重 ， 他们面临着升学 ， 承受的心理压力特别重 ， 这压力有来自于教师、家长的期盼 ， 也有来自于自身的考试焦虑 。如果不重视对他们的心理健康教育 ， 就可能造成事倍功半的效果 。作为语文教师 ， 我注重对学生进行心理健康教育 ， 一旦发现学生心理存在问题 ， 及时找学生进行细致的谈心 ， 分析问题;也可以与家长沟通 ， 共同解决存在问题 。
2 。制定目标 ， 激励不断进步 。在复习期间 ， 我们还要帮助学生根据自己的学习现状 ， 制定出适合的短期和长期学习目标 。在六(1)班 ， 每一个学生都有两个目标分 ， 一个是最低目标分 ， 一个是最高目标分 。我们的做法是每一次检测 ， 要求学生填入自己做的卡里 。
实际操作表明 ， 目标分制度对学生的考试有很大的促进作用 ， 学生的心里有了这样两个目标分 ， 就等于是有了很明确的目标 。只要学生平时作业能基本完成 ， 考试时认真答卷 ， 考到最低目标分是相对容易的事情 ， 至于最高目标分 ， 就需要一番努力才能达到 ， 这样做 ， 可以充分激发每一个学生的积极性 ， 认真对待每一次平时测验 。而且每个人的目标分都是量身定做的 ， 便于自我比较 。3 。有的放矢 ， 帮助差生脱困 。班级中差生的学习水平明显低于其他学生 ， 老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异?我认为首先要把差生进行分类 ， 大致可以分成两类：一类是思想差 。这类差生学习能力并不差 ， 但是他们缺乏学习兴趣 ， 学习表现差 。这样的学生 ， 教师更重要的是解决其思想问题 。另一类是学习基础比较差 ， 学习能力弱 。这样的差生重在补习 ， 使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏 。无论是哪一类型的差生 ， 我认为在补差过程中都要怀着一份爱心 ， 做到耐心细致 ， 循循善诱 ， 不断反复努力 ， 这期间教师要使用“哄、骗” 等各种手段 ， 取得学生的信任 ， 让他们愿意听老师的话 ， 愿意学习 ， 再逐步进行常规补习 。
二 。关注课堂 ， 启迪智慧
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