六、各科教师相互协作
合作共处，相互协调，是各科教师共同搞好班级工作的重要保证 。在平日的教学中，做到不占用学生的课外时间，不占用学生的音，体，美等课，真正使课改成为新时期教育发展的体系 。学生的素质看教育，教育的素质看教师 。做为一名人民教师，我始终以这个观念严格要求自我，继续在教学中探索新课改的奥秘，为教育事业负起自我的职责，传授自我的智慧而努力 。
2021语文备课教学工作总结5
新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位 。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要 。
经过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面 。
一、适量点拨
课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨 。因为这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各部分的作用” 。
学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用 。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子 。
另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析 。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果 。
二、适度点拨
课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受 。
教朱自清的《春》，教师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” 。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了 。
还有的教师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受 。
三、适时点拨
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火 。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题 。
另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行 。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学资料，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来 。
总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花 。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而到达教学效果的最优化 。
2021语文备课教学工作总结6
高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高 。从接受高三教学的第一天起，自己就明白要承担的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年 。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅 。回首过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训吧 。
一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导
新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力 。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究 。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导 。
与此同时，注重与其他教师的沟通和交流 。担任过高三教学工作的老教师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映 。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高 。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升 。
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