教具准备
课件
教学过程：
一、复习检查，引入新课 。
指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分 。并简单说说文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引导学习课文 。
二、学习课文，理解内容 。
(一)第一部分
1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣 。)
(板书：妈妈送我新雨衣)
2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗)
3.“你疯啦?”说明什么?(妈妈对蕾蕾的做法非常不理解 。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了 。)
(二)第二部分
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过 。每天都在想，盼着下雨 。
(板书：天天盼下雨，想穿新雨衣)
(三)第三部分
1.默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的?
(板书：虽然下雨了，但是没如愿)
2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题 。
(1)作者认为什么才是世界上最美的事?
(下雨天，穿上新雨衣到外面去 。)
(2)“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门 。”我为什么这么兴奋?
(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了 。)
(3)填空后，体会作者的心情 。
(学生完成后先提问，然后出示答案)
我兴奋地跑进楼门，妈妈让我____________________
(准备听英语讲座)
还差半小时，妈妈让我____________________
(休息一会儿)
我想去买酱油，妈妈说____________________
(她已经买了)
我说炖肉需要很多酱油，妈妈说____________________
(她没说要炖肉)
我说爸爸说要炖肉，妈妈____________________
(不相信)
(4)“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么?
(雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动 。)
(5)“我”为什么盼着雨停下来?
(让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了 。)
(四)第四部分
1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么?
(没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜 。)
2.“我”这次为什么会“理直气壮”?
(妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了 。)
3.“小心翼翼”是因为什么?
(怕弄坏了新雨衣)
4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情?
(兴奋、满足、高兴)
(板书：雨天帮助我，穿上新雨衣)
三、整体回顾，体会写法
(一)出示问题
1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处 。
(二)学生汇报，教师指导
1.学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣，热了一身汗 。
(2)“我”每天盼着变天 。
(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣 。
(4)“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了 。
(5)看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子 。
2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：
(1)要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?还是留到明天吧 。
(2)可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看 。
四、畅谈收获，课下练笔
1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么?
2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子 。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写 。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思 。
3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话 。
(板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写)
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