三、层层深入，得出结论
1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?
(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球 。说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地 。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性 。)
2.展开想象，说说人类别无去处的结果?
3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法 。
四、书写字词，拓展练习
1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语 。
晶莹、遥望、恩赐、慷慨、毁坏、目睹、交错、贡献、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲
2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法 。
小学六年级语文教案5
《盼》
教学目标
1.学习掌握生字新词 。
2.默读课文，理解课文内容 。
3.了解作者是如何描写心理活动的 。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的 。
教学重点：默读课文，知道课文写了哪些事例 。
教学难点：体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想 。
第一课时
教学目标
1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语 。
2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想 。
教学过程：
一、揭示课题，简介作者
1.老师出个谜语，看看谁能猜出谜底 。“一件小花衣，真是好稀奇 。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气 。”(雨衣)
2.雨衣图片
教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下 。你有没有“盼”过某些事情?把你盼望的事情和同位说一说 。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗?(板书：16.盼)
3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖 。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖” 。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字 。
二、检查预习，纠正指导
1.认读书写生字 。
重点指导：(1)“筒”与“桶”在用法上要区别;(2)“篷”与“蓬”字形区别，意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字 。
2.查字典并结合课文内容解释词语 。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思 。
喧闹：喧哗热闹 。
理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势 。
小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽 。
三、理清段落，概括大意
1.在理解生字、新词的基础上，默读课文 。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解 。
2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容 。(全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目 。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的 。)
围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结 。
3.给课文划分段落，概括段落大意 。
第一部分(第1、2自然段)：写妈妈送“我”新雨衣 。
第二部分(第3自然段)：写盼望下雨 。
第三部分(第4—17自然段)：写尽管下雨还是未能如愿 。
第四部分(第18—21自然段)：写“我”终于穿上雨衣 。
分段时鼓励学生发表自己的见解 。对段落的划分，学生会产生分歧 。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定 。
四、朗读课文，体会心理
1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的 。
2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动 。
3.你自己认为哪一部分写得，读给同桌听一听 。
第二课时
教学目标
1.逐段学习课文，理解课文内容 。
2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法 。
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