(三)教学准备
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个) 。
提问学生回答日常生活中“功”的含义 。思考力学里所说的“功”含义 。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车 。
在实验基础上引入本课内容 。
(四)教学过程
一、进行新课
1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功 。
2.请学生观察教材图15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结 。
板书：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
3.实例分析(突破难点)
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等 。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正 。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?
(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功 。举在高处停留5秒过程中是否做功?
(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?
(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?
通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材 。
二、功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积 。
板书：功的计算公式：
功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛?米(1J=1N?m)
出示例题，启发学生分析计算 。
三、功的原理
1.启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功 。
2.指导学生探究实验 。
3.分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理
使用任何机械都不省功
注：这里强调使用机械所做的功都不小于直接用手所做的功 。与后面的机械效率对应，指的是使用机械会做额外功 。
请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励 。
(五)小结
(六)作业
动手动脑学物理
附：课后总结
第二节 功率
(一)教学目标
1、知识与技能
(1)理解功率的公式 。
(2)知道功率的单位 。
2、过程与方法
通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力 。
3、情感与价值观
通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点 。
(二)教学重难点
1、 重点：(1)功率的概念，物理意义 。
(2)能用公式P=Wt 解答相关的问题 。
2、 难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量 。
(三)教学过程
一、复习引入
1、 做功的两个必要因素是什么?
2、 说出功的公式和单位 。
3、什么叫电功率?它的公式、单位是什么?
二、新课教学
问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢?
多种方法：人分批搬上去;用滑轮组分批搬上去;用起重机一次吊上去 。
这几种方法，做功哪个多?
有什么区别?
这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同 。我们说他们做功的快慢是不同的 。就是说，物体做功时有快有慢 。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率 。
1、 在物理学中用功率表示做功的快慢 。单位时间内所做的功叫做功率 。用P表示功率 。
分析，用比值定义法 。
P=Wt
P——功率 W——功 t——时间
2、 功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示 。
其它功率单位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义 。
【人教版九年级物理电功率教案 物理九年级电功率复习教案】
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