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中学思想政治教学设计与案例研究电子版 中学思想政治教学设计与案例研究5篇( 五 )

生活百科同学


(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么?)
学生汇报自己的感受，如：
①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友;
②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;
③人生的各个阶段都应该有好朋友;
④我希望自己能结交很多朋友;
⑤患难见真情，难得是挚友;
⑥多一份友情多一条路 。
学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进行评价 。
第三步：教师总结，概括出友情的作用：
友情可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁 。
友情使人分享更多的欢乐和幸福 。
友情促进个人和集体的进步 。
(三)反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”
1.让学生联系自己的实际情况，充分想象，自由发言 。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友 。)
2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件) 。
(1)思考与交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的?
(2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不可少的心理“营养”，是我们保持心理健康的重要条件 。教师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓励学生积极主动地寻找友情 。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要是一种基本的需要 。爱的需要、尊重的需要，都是和友情相联的 。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要 。如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题 。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康 。)
(3)温馨小语：
“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠 。”
(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”
活动过程：
第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语 。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目 。)
第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进行 。
二、慧眼识人，慎重交友——辨别真假友情
(_学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺” 。)
(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》
思考与交流——择友标准大家谈：
1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么样的?
3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?
(学生发言：3—4人)
(二)情景剧场(小品)
人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察 。
情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围 。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友 。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒 。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架 。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来 。案发后，两人均被警察抓走 。
请学生分析：这个小品说明在交友过程中要注意些什么?
(学生发言后，教师归纳)
在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你 。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友 。
孔子也发表过对损友的见解：
损者三友——
友辟：心术不正的人(容易引导你步人歧途) 。
友柔：华而不实的人(使你容易变得虚伪) 。
友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人) 。
我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的 。因此要善交益友，不交损友 。
(三)“我谈益友”活动——结交良友
第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己(学生).与__成为朋友的原因是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应该是什么样的呢?

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